安徽省位于我国东南部，是我国东部襟江近海的内陆省份，总面积13.96万平方公里，约占全国总面积的1.45%，居华东第3位，全国第22位。2010年生产总值（GDP）为12000多亿元，居全国第14位。全省人口为6800万人。

通过对安徽省科普基础设施建设情况的实地调研，发现科普基础设施的科普服务亟待创新；调研同时也发现，一些地区的科普基础设施的科普能力建设已出现不同形式、不同程度的创新。

一 科研院所类科普教育基地的科普能力建设亟待创新

坐落于安徽省合肥市的中国科技大学是中国科学院所属的一所以前沿科学和高新技术为主、兼有特色管理和人文学科的综合性全国重点大学。中国科技大学有两处国家级科普教育基地，一处是经2009年评估后继续认定为全国科普教育基地的火灾科学国家重点实验室，另一处是2009年新命名为全国科普教育基地的国家同步辐射实验室。火灾科学国家重点实验室和国家同步辐射实验室均具备国际一流的科研能力。作为科普教育基地，两个实验室同时承担着科普宣传与教育任务。但是两个实验室的科普能力建设却没有像它们的科研能力一样出色，没能形成实现比翼齐飞的态势。

火灾科学国家重点实验室和国家同步辐射实验室一直履行着科普教育基地的职责，对外开放，让公众进入实验室参观、学习、了解有关火灾、同步辐射相关的科学知识，在“科普日”和“科技周”期间，两个实验室还加大开放力度，接待感兴趣的公众参观、学习。但是从调研的情况来看，实验室的科普能力并没有得到充分发挥。究其原因，主要是因为实验室没有像重视科研一样，重视实验室作为全国科普教育基地的科普能力建设。

首先，实验室没有专门的科普人员编制，科研人员做科普相关工作，对科研人员的科普工作没有绩效考评，甚至没有纳入科研人员的全年工作量中。某种程度上，科研人员的科普工作是义务劳动，是自愿性的。实验室对科普工作不太重视，在一定程度上影响了科研人员参与科普工作的积极性，也影响了实验室科普能力的发挥和提升。

其次，由于实验室的不重视，实验室的科普展品展项几乎同时都是科研实验设备，或是简单的挂图、模型等，几乎没有专门的科普展品展项。其展陈设计犹如教科书，展陈方式单调、落后、刻板、缺乏创意，展陈内容往往局限于对科学现象和科技知识的解释，讲解过于学术化，让普通观众敬而远之或难以留下深刻印象，不能适应现代传播手段日益丰富的发展形势和由此带来的休闲娱乐中学习、体验式学习娱乐的公众需求。

再次，实验室的科普研发能力没有得到充分激发。实验室具备一流的科研能力，若加以适当引导，实验室的科普能力必将快速提升。但由于整体环境对科普的不太重视，而要做好科普是一件非常费心费力又费时的事情，这导致实验室的老师对科普工作不太热心，或是心有余而力不足，严重影响了科研人员研制、开发高水平的科普展品的热情，其结果是导致实验室整体科普展教水平较低。

全国科研院所科普教育基地普遍存在这种“捧着金饭碗要饭”、“守着金山还哭穷”的现象，科普工作还是老一套，科普认识还停留在老思想，科普能力就不可能得到快速提升。只有提高科普认识，转变科普思路，创新科普形式，才能开创科普教育基地的科普新局面。

二 以项目带动基层科普基础设施建设，夯实科普工作基础

为建立健全基层科普基础设施网络体系，进一步拓展科技知识普及宣传渠道，丰富科普活动的内容，增强全民获取和运用科技知识的能力，全面夯实基层科普工作基础，安徽省马鞍山市于2007年在全市启动了“推进科技进社区、进乡村工程”，由市科技局、市科协牵头实施。该工程被列为马鞍山市政府2007年实施的30项民生工程之一。

“推进科技进社区、进乡村工程”总体目标是从2007年起，用2～3年的时间，使全市所有乡镇（街道）、村（社区、居委会）的科普工作做到“五有”，即有组织、有队伍、有设施、有经费、有活动。在马鞍山市发改委、财政局、民政局等成员单位的大力支持下，在县区和各基层建设单位的共同努力下，经过三年的实施，“推进科技进社区、进乡村工程”于2009年底圆满完成各项工程建设任务，取得了显著成效。

三年来，工程建设总投入达921万元，其中市级投入162万元，带动县区、乡镇（街道）、村（社区）投入759万元。全市