为了全面把握新形势下家庭教育的新特点、新情况、新问题，有针对性地做好新时期家庭教育工作，我们在河南省内展开了一次深度、全面、科学的家庭教育实证调查，希望能为家庭教育的发展和完善提供一些行之有效的对策和建议。此次调查从2010年4月开始，历时6个多月，重点涉及的调查对象有3类：家长、儿童和教师。共设计了5套调查问卷，分别是幼儿家长家庭教育调查问卷、幼儿教师家庭教育调查问卷、中小学生家长家庭教育调查问卷、中小学生家庭教育调查问卷和中小学教师家庭教育调查问卷，希望透过不同群体的声音，捕捉家庭教育的共同心声。在调查过程中，我们采用分层抽样的方法，以河南省郑州、漯河、南阳、商丘、洛阳、周口、安阳为调查范围，按照城市60%、农村40%的比例，按照政府部门、企业、事业、个体户等不同类别对家长进行了概率抽样，同时对儿童和教师也进行了类似的抽样调查。调查共发放问卷5000份，回收有效问卷4865份，有效回收率为97.3%。所有问卷均采用SPSS软件进行统计分析。在定量调查的同时，我们还进行了一系列深度的个案访谈并多次召开了座谈会。在具体分析中，综合运用了社会化理论、生态系统理论、社会支持网理论和社会性别理论等理论，从教育学、社会学、心理学等跨学科视角深化对家庭教育的研究，希望能够推进家庭教育的良性发展。

一 河南省家庭教育中存在的主要问题

在全国家庭教育“十一五”规划的指导下，近年来河南省家庭教育取得了长足的进步。调查显示，儿童、家长、教师等调查样本均从不同层面反映了河南省家庭教育所取得的成就。同时，我们也发现当前家庭教育存在的一些问题，具体情况如下。

（一）家庭教育的理念

1.家庭教育观念比较落后

目前，对家庭教育的认识存在许多误区。一是部分家长认为家庭教育就是家庭内部的事情，还没有认识到家庭教育是整个社会的事情；二是不少家长认为家庭教育的主要任务就是教育孩子学习生活技能、处理家庭人际关系等，还没有认识到家庭教育重在促进孩子身心健康全面发展，还没有认识到道德教育的重要性；三是部分家长认为家庭教育就是家长对于子女的教育，还没能认识到家庭教育需要家庭成员之间互相关心、帮助和指导。本次调查显示，在家庭教育亟待解决的问题中，74.3%的教师认为亟待“树立正确的家庭教育观”。

2.家庭教育目的功利性较强

虽然素质教育已经被社会所理解和认同，但是“应试教育”的阴影仍然笼罩着家庭教育。调查数据显示，63.8%的家长对孩子教育的目的是为了孩子有光明的前途。在对1320位中小学生的调查中发现，父母对孩子最常说的三句话就是“好好学习，考个好学校”、“作业写完了吗”、“考得怎么样”。有的父母甚至直接对孩子说“如果考不上好学校，你就别回来了”等，几乎都是关于学习考试的话语。迫于生活和社会竞争的压力，家长们潜意识里认为知识技能的重要性高于其他方面。调查发现，64.8%的教师认为孩子缺少道德养成教育，46.2%的教师认为家长把智力开发放到了第一位，家庭教育的功利性较强。事实上，对儿童的知识教育原本并不是家庭教育的强项和优势，家庭教育的宗旨就是要让孩子从小懂得自己要“做什么样的人”和“怎样做人”。

（二）家庭教育的内容

1.过于关注知识性教育

忽视情感与性教育。对幼儿家长的问卷调查显示，有416人选择应该让孩子进行早期阅读，占72.1%；在幼儿阶段，家长最为关注的教育内容是“知识学习”，有279人选择了“知识学习（算术、识字、阅读、写字）”，占53.3%；还有近半数的家长认为幼儿园应该布置作业。孩子的知识性教育被绝大多数家长放到了首位，甚至被认为是家庭教育的全部。在关于是否对孩子进行过性知识教育的调查中，62.7%的家长表示“没有”，表示“不懂”或者“难以启齿”的家长占11.1%。对于孩子的早恋问题，近半数的家长选择说教方式，8.2%的家长选择斥责。从对孩子的调查中发现，孩子的性知识来自父母的仅为17.7%，来自同伴、书本和媒体的比例占62.5%。忽视甚至没有对孩子进行有关情感和性方面的教育，为孩子的健康成长埋下了隐患。

2.法制观念不强，责任意识淡化

为了规范对未成年人的教育，我国先后颁布实施了一系列法律法规和制度，基本上做到了有法可依、有章可循。但相当多的家长都存在着法制观