·56%的教师对现在的工资待遇表示不满意

·70.8%的教师没有充足的参考资料，74.2%的教师认为学校没有足够的教学材料与仪器。64.5%的教师周课时在12节以上，周课时在20节以上的达到了14%

·47.9%的教师在任职期间没有参加过在职提高学历的学习

·教师的年龄、教龄、性别、学历、职称与教师的流失意向之间存在着显著性差异

为了全面、真实地了解西北贫困地区教师流失意向的基本情况，西北师范大学副校长王嘉毅教授主持的《西北贫困地区中小学教师流失意向调查研究》的调查资料对这一问题做了细致深入的描述。此次研究采取了整群随机抽样的方法，选择了甘肃省的20个县，从中抽取了42个乡作为小样本。抽取的42个乡中共有700个村，从700个村中又抽取100个村作为村级小样框。

在对3100名中小学教师调查后发现：30.8%的中小学教师想换职业，56%的教师对现在的工资待遇表示不满意，70.8%的教师没有充足的参考资料，64.5%的教师周课时在12节以上，周课时在20节以上的达到14%。

56%的教师对目前工资不满意

此次调查的结果表明：甘肃省教师工资待遇普遍较低，1000元以下的占57.1%，其中230元以下的占到了24.4%。有56%的教师对现在的工资待遇表示不满意。

虽然大部分教师对他们的工资待遇表示不满，但他们仍然不愿离开教书育人的岗位，这其中也包括大部分代课教师。对他们来说，物质待遇不再是工作的第一需要，教育已成为他们人生规划中不可或缺的一部分，而这一部分是用金钱无法衡量和替代的。

70.8%的教师认为学校没有充足的参考资料

在西部广大贫困地区的中小学，教师资源奇缺，常见的现象是一位老师既代四年级语文，又代五年级数学，还要代三年级的英语，还代音乐、美术课。在这次调查中，70.8%的教师认为学校没有充足的参考资料，74.2%的教师认为学校没有足够的教学材料与仪器。64.5%的教师周课时在12节以上，周课时在20节以上的达到了14%。

“充电”机会少还要自己掏“腰包”

接受进修和培训既是每一名教师的义务，也是他们应有的权利。但接受调查的老师中，在问到“您任职以来是否参加过在职提高学历的学习”时，有47.9%的教师回答没有。另外，要教师拿出自己微不足道的工资来付高昂的培训费用，似乎也是不现实的。

学历越高越易流动

从这次调查来看，教师的年龄、教龄、性别、学历、职称与教师的流失意向之间存在着显著性差异。

从年龄而言，因为青年教师精力更充沛，家庭负担较低，对未来抱有更大的期望，因此更趋向于能实现人生价值的单位；从教龄上看，教龄长的教师由于在教育工作中付出了较多的精力，对自己所从事的职业产生了较深的情感，因而流失意向的可能性比较小；从教师获得的学历、职称来看，学历和职称越高，教师的流失意向就越大，主要是因为学历越高的教师对事业的追求越高，一旦学校不能满足他们发展的需要，便会寻求别的学校或岗位。

基于这样一个调查结果，课题组建议政府采取特殊激励政策，鼓励和吸引大量的优秀青年教师到西北贫困地区任教，以提高教师的数量和质量，保证教师队伍的稳定性。同时建立“弱势补偿机制”，流入优秀教师的学校或企事业单位，应该向流出学校提供一定的经济补偿或其他援助。并针对农村教师培训资金短缺，教师培训观念较弱的现状，由地方财政拿出一部分资金用于少数教师的培训，然后再让这些教师对其他教师进行“二级培训”。