2011年，中国动漫专业高等教育的发展稳步前进，因政策面和市场面对生源的拉动作用有小幅回落，各个教育机构经过了几年的快速扩张期之后陆续进入了盘整的阶段，由政府部门、教育机构、社会机构等组织的动漫专业论坛继续活跃，营造了同类院校间取长补短、互通有无的良好的交流氛围。

但与此同时我们也看到，制约着动漫高等教育健康发展的一些关键问题还没能完全突破，比如对动漫教育本身的教育学特征的研究还很薄弱，大家普遍感觉创意产业所需的人才培养模式亟待创新，但具体的创新方法则各有不同，这说明还没有形成比较科学的、统一的教育理念。师资素质的提高无疑是提升教育理念的最有效的途径，教师的数量虽然在短时间里扩大了很多，但高水平的教师仍然处于紧缺的状态，在未来5年里，这仍将是制约动漫教育质量的首要因素。

实践教学已成为动漫教学方法创新的主攻方向，但是对实践教学的理解还很不一致，部分高校将实践教学等同于公司培训的做法有可能陷入到实用主义的短视中去，技术培训的作用对于培养动漫项目制作的操作人员，弥补动漫技术工人的巨大缺口无疑有所帮助，但是文化的培养和熏陶才是形成创意人才的必要条件。动漫高等教育的根本目标应该把培养创造核心文化价值的人才放在首位，而不是一味迎合低端制作加工的市场环境。我们遗憾地看到由于动漫中专、大专以及民办教育未能对动漫产业工人的培养形成足够的支撑，使得一些高校降低了人才培养的标准，这样的高等教育实难保证“高等”。

一 2011年以来中国动漫高等教育基本态势和主要特点

1.全国动漫院校发展出现饱和状态，已有动漫院系不断优化壮大

第一，从数量上来说，全国范围内开设动漫相关专业的高校增长趋于饱和平稳的发展态势。

近年来动漫产业的蓬勃发展推动了动漫人才培养尤其是动漫高等教育的迅速发展，各高校争相开设动画及相关专业，截至2009年末，全国开设了动漫专业的本专科院校1279所，设置动漫相关专业1877个。这一迅猛发展的情况延续至2010年开始减缓。2011年全国范围内开设动漫相关专业的高校更是出现了平稳饱和的发展趋势。目前全国各地区动漫专业教育机构数量及分布如表1。

表1 全国各地区动漫专业教育机构数量及分布

续表

2011年从数量上来说，全国范围内开设动漫相关专业的高校出现平稳饱和的状态，主要原因是有实力开设动漫及其相关专业的高校已经基本建成，基数已经很大，进入门槛提高，竞争较为激烈；其次，无论业界还是学界，对这两年动画高等教育大跃进式的发展颇有微词，官方和各高校对此已有了较为理性的思考，提高质量而不是增加数量变成当务之急。

第二，从质量上来说，已有动漫院系不断优化壮大，办学质量不断提高。从北京电影学院动画学院2000年成立开始至2011年，全国范围内的动画高等教育热潮已经持续十年。十年间，许多高校根据自身学科特点，在摸索中不断调整、优化、壮大动画专业，取得了较为明显的效果。比如：中国传媒大学于2004年将原隶属于信息工程学院的科学艺术系并入动画学院，将原先专注的影视动画领域拓展到数字媒体等更广泛的范畴当中；北京航空航天大学原先隶属于计算机学院的新媒体艺术系于2006年独立成院，命名为新媒体艺术与设计学院，获得更广阔的发展空间和更为成熟的办学条件；北京邮电大学于2009年在原信息与通信工程学院开办动画专业方向的基础上，以人文学院为平台开设动画艺术专业，在技术和艺术方面相辅相成，师资互补，走出了自己的特色之路；中国美术学院动画学院在原先动画美术设计实力雄厚的基础上，计划于2012年增设录音系，完善了影视动画教学中以声音作为视听艺术作品重要创作手段的人才培养；广播电影电视干部管理学院近期更名为山西传媒艺术学院，其王牌学科动画专业也获得了更加优厚的办学条件；北京林业大学信息学院动画教研室即将升级为系……

从以上两点可以看出各高校兴办动画专业已回归理性，从着眼数量回归办学质量，积极探索动画的办学方式，寻找位置，扩大影响，壮大实力。应该说，这样的发展趋势和态势是令人欣喜的，是注重事物客观发展规律的，是符合科学发展观的。

2.师资逐步充实，但结构不甚合理

经过连续若干年的引入动画专业毕业生，全国范围内动画专业原先的一大软肋