一 从绿色生态教育到徐汇可持续发展

徐汇区是上海的中心城区之一，“科教兴市核心区”是其发展的功能定位所在。辖区内共有11所中小学的建校历史超过100年，其中有创办于1850年的沪上最早的西式学校——徐汇中学。“百年教育、徐汇品牌”的赞誉使徐汇教育远近驰名。

秉承百年教育的历史脉络，徐汇区开拓性地把绿色生态教育作为新时期青少年德育和素质教育的载体，为厚重和悠久的徐汇百年教育品牌增添了鲜明的时代内涵。近年来，在徐汇教育局的引导下，在各中小学幼儿园师生的积极参与和青少年活动中心的精心组织下，广大师生在德育中探索着绿色生态文明教育，在学科中渗透着绿色生态的知识内涵，在环保特色活动中培养和打造绿色教育品牌，开展了绿色教育创新实践活动，推动着社区绿色教育的深入和发展，对徐汇可持续发展起到了良好的推动作用。

在推进绿色生态教育的过程中，徐汇区注重从绿色形态教育向绿色生态教育的理念的转变，注重引导学生从参与环保行动到理解生态建设的实践升华。通过一系列环保活动的推进，将可持续发展的理念和行动渗透到青少年的思想中，从小培育一种可持续发展的意识和责任；通过有目的、有主题的实践活动的开展，引导广大青少年对人口、资源、全球变暖等环境问题进行深入思考，从而积极投身到可持续发展的社会实践活动当中；通过小手拉大手、亲情促环保的“后喻文化”的教育模式，使每一个学生在接受生态教育的同时，用文化反哺的方式去教育自己的家长，去影响一个甚至更多的家庭，促进公众可持续发展理念的普及，进而促进全社会人口素质的提高。抓住“节能减排”这个现代生活的重要主题，向广大师生进行绿色生态教育。

二 从“马桶水箱节水瓶”到“碳排放计算器”

早在2002年，我们就以小小的抽水马桶节水问题为切入口，策划了“让万只抽水马桶装上节水瓶”的系列环保主题活动，吸引了全区53所学校和幼儿园近4万名学生及其家庭的参与。之后每一年我们都策划、组织、实施一项主题鲜明的环保特色活动，引导广大青少年对人口、资源、环境问题进行深入思考，并积极投身到环保社会实践活动当中。

2007年，面对全球气候变暖这样一个目前人类所面临的范围最广的环境问题，我们以提高学生绿色生态素质为目标，从全球着眼，从小处入手，策划组织实施了“徐汇区中小幼学生节能减排行动”，有近70所中小学幼儿园、约4万名师生和他们的家长参加了该项活动。

实录一：零陵中学高一（4）班赵洁同学评估出全家年碳排放量为10.78吨，远超出我国家庭年排放量2.7吨的平均标准。进而分析超标的原因是由于家中夜里从不关灯、所有家用电器一直处于待机状态等。于是全家开始了一种新的、节约的生活方式。

实录二：华东理工大学附小三（3）班陈思锦同学在“我家的节能行动”中这样写道：“劝说爸爸少开车，尽量乘地铁，多骑车和走路。”更令人感动的是，华东理工大学附小一（1）班丁雯琪同学的妈妈在完成“节能减排活动”后，面对越来越高的家庭二氧化碳排放数量，毅然把“放弃或推迟购买自驾车”列入“我家的节能计划”中。

实录三：汇知学校二（1）班的宋煜同学说：“我们家立即能做的减排行动是：爸爸把家里所有的灯泡都换成了节能灯。”

这样的实例还有许多。

通过每个学生和家长使用“碳排放计算器”对家庭能源使用、环保科技应用、公共交通工具等近30项内容的统计和计算，几乎所有的孩子和家长都认识到：个人以及家庭能源的使用方式对节能减排有着巨大的意义和作用，节能减排不仅仅是工矿企业的事情，也不仅仅是某个地区、某个国家的事，而是我们每个公民、每个家庭、每个地区和国家应承担的责任和我们每一个地球人应尽的义务。通过节能减排主题活动的开展，几乎所有的家庭都制订了短期或长期的节能计划并且开始付诸行动。

美国人类学家曾把人类社会由古到今的文化分为三种基本形式：前喻文化、并喻文化和后喻文化。前喻文化是指晚辈主要向长辈学习；并喻文化，是指晚辈和长辈的学习都发生在同辈人之间；而后喻文化则是指长辈反过来向晚辈学习，也就是原先处于被教育者地位的晚辈在急剧变革的社会中，利用飞速发展的科学技术以及日新月异的价值观、社会态度以及行为方式的嬗变，以“文化反哺”的方式对