女子院校是指专门招收女学生，或招收少量男学生，但以招收女学生为主的学校，也包括那些男女同校的学校中所设立的专门招收女学生的女子学院和女生班。从学校类型上说，女子院校既包括开展中等教育的女子中学、女子中学职业学校、女子中等专业学校，也包括开展高等教育的女子大学、女子学院、女子职业学院等，还包括面向女性开展职业技能培训的培训学校。

一 女子中学的发展

（一）30年发展史

改革开放以来，女子中学的发展大致经历了三个阶段。一是1981～1993年的恢复阶段。根据笔者所掌握的资料，这一时期，全国的普通女子中学只有1981年恢复创建的上海市第三女子中学1所。

推动其恢复为女子中学的原因主要有两个：一是上海市第三女子中学有悠久的举办女子中学的历史。其前身是1881年美国基督教圣公会创办的圣玛利亚女中和1892年基督教南方监理公会创办的中西女中。1952年两校被上海市人民政府接管，合并后命名为“上海市第三女子中学”。1969年，改名上海市第三中学，男女生兼收。“文化大革命”中，中国的全部女子学校都被迫成为男女混合学校，这所学校也不例外。改革开放后，随着教育发展环境的宽松，学校开始注重发展特色。悠久而光荣的女校历史，为其恢复成为女校打下了良好的基础。

二是教育家对女学生教育规律的探索。吕型伟是我国有名的教育家，曾在上海市教育局任职，是他从创办有特色的学校角度最先提出恢复创办女子中学建议的。后来，吕型伟在回忆为什么要创办女子中学时说，他在教育局工作的时候，发现当时在中学校长中普遍有一种观点，就是女生的智力发展，小学发展得最好，初中还可以，到了高中就停滞了。男生则相反，到了高中就爆发了。他说，对这种说法，他不敢苟同，他不相信女生的智力到了高中就停滞了。他认为男女合校的环境对影响女学生的心理，对女学生的智力发展存在不利因素。为了冲破传统观念的束缚，吕型伟选择了试验的方法。于是，在他的提议下，上海第三中学恢复为女子中学。通过长期的办学实践，证明女孩子的智力发展从小到大都是一样的，不是智商出了问题，而是情商出了问题。^[1]

第二阶段（1994～1998年）。这一时期是女子中学的初步发展阶段，各地又建立了5所女子中学，分别是广州玛莎女子英语实验学校、北京市华夏女子中学、扬州女中、金华市女子中学和太原市三晋女子中学。这一时期，推动女子中学发展的主要因素是社会性别平等意识的推动和国家鼓励民办教育发展的政策环境。首先是1995年，联合国第四次世界妇女大会在北京召开，为中国带来大量西方女性主义思想，也促进了中国人对男女平等问题的重新思考。江泽民主席在第四次世界妇女大会的致辞中宣布，男女平等成为中国的基本国策。西方的社会性别平等意识的传播促使更多人开始用社会性别的角度观察教育问题，引起了人们对女子学校的关注。经过世界妇女大会的洗礼，更多的中国人开始关注女性教育，关注女子学校，对于女子学校的态度更加宽容了。其次是教育改革的日益深化为学校体现自己的办学特色提供了良好的条件，为女子学校发展提供了非常有利的环境。中共中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》、《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》鼓励学校探索适合我国国情的教育模式。一些地方政府和教育行政部门，也进行了办学体制改革试点，给予校长以更大的办学自主权，包括人事的自主权、选择干部和教师的自主权、选修课程的设置权和教材选用权、在教育行政部门监督下的财务自主权。同时，教育市场的竞争日益激烈为学校追求办学特色提供了动力。1992年邓小平南巡讲话以后，中国的私立教育开始了真正的大发展。1996年，民办学校学生首次突破100万。1997年8月份，国家出台了私立教育法规《社会力量办学条例》。私立学校开始兴盛起来，为一些怀有创办女子学校理想的人提供了创办女子学校的良好环境。这一时期建立的5所女子学校都是私立，或者是民办公助。

第三阶段是1999年至今。这一时期，我国女子中学进入大发展阶段。8年内，全国女子中学的数量增加了十几所。推动这一时期女子学校发展的主要因素有两个：一个是人们对女子中学需求的增加；另一个是学校对于女学生教育的探索。

这一时期创办的女子中学可以分为三类：第一