一 引言

在优先发展教育的过程中，信息技术对教育的发展具有革命性影响。教育信息化已成为促进教育改革和发展，推动教育现代化进程的重要支撑。

今天，以网络、多媒体、移动计算技术为代表的现代信息技术深刻地影响着人们的生产生活，改变着人们的工作、学习与生活方式。同样的，现代信息技术也以其独特的方式在教育界产生了巨大的影响，改变了教育的思想与理念、教育的方法与手段、教育的模式与结构等。

从技术上看，教育信息化的基本特点是数字化、多媒化、网络化、智能化。从教育层面来看，教育信息化体现在教材多媒化、教育资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化和管理自动化。

当前，国际上教育信息化的发展趋势是，利用信息技术促进教学模式、方法、手段等的变革；促进资源共享，构建“学习型”社会服务体系；多媒体交互、移动通信、虚拟现实、普适计算和智能代理等新技术迅速发展，互相融合，广泛应用于各类教育活动。

本文针对教育信息化中存在的问题进行了分析探讨，阐述了面临的技术挑战，结合数字互动教室项目，从数字内容公共服务发布平台建设、教材多媒化以及互动性的信息化教学环境搭建等方面，展现了物联网技术运用在教育信息化中的广泛前景。

二 问题分析

当前，中国基础教育正面临巨大挑战，迫切需要改革教学方法和教学模式。这些挑战主要表现在：传统教育模式下，教育资源难以分享和传承现代科技知识；高质量教育资源缺乏，教育水平在地区、学校间差异很大；学习活动艰苦、枯燥，难以吸引学生。

另外，各地区、部门、学校的教育信息化建设往往呈现较为封闭的状态。面对我国各地区，特别是东部发达地区和中西部欠发达地区发展极不平衡的现状，教育信息化建设未能有效地实现不同区域对优质教育资源的共享，同时也缺乏对各类优质教育资源的整合能力。目前在教育资源建设中，主要存在如下问题。

（1）缺乏符合学生特点、遵循教学和学科规律的信息资源。运用信息技术制作的多媒化教育资源，大多是文字、图片、动画的堆积。其缺点体现在以下几个方面：一是没有根据学科的特点，设计、制作具有学科特色的资源，忽视了学科之间的差异性；二是没有根据学生的特点、特征，制作符合学生发展规律的资源；三是没有根据教学的特点，制作符合教学过程规律的资源；四是资源库中资源的提供者，一般为专业的技术人员，而有着丰富教学经验的一线教师和教育专家，则较少参与资源的制作；五是资源库中发布的是资源的最终成品，不能根据自己的实际需求对资源进行二次编辑、设计，资源缺少再生力。总之，各类资源虽具有信息性，但未能很好地与教学规律结合，缺乏教育性。

（2）缺乏满足学习者个性化需求的信息资源。在教育信息化建设过程中，设计者与建构者偏重于标准、内容、对象和操作的统一性，往往只考虑到服务对象的群体性，忽视了学生的个体差异，忽视了因材施教的教育原则，忽视了专门人才的培育。教育信息化在提倡大众教育、全民教育的同时，也要兼顾个别教育以及精英教育，注重人才培养的质量和学生个性的发展。

（3）教育信息化的资源建设，未能和现代信息技术条件下新媒体（如数字出版）的发展有效地结合。

三 应对措施

前文阐述的我国基础教育面临的挑战及信息化教育资源建设所存在的问题，需要从公共教育信息化平台建设、数字教材建设、互动性数字化教学环境建设等方面加以应对。

（一）建立数字教育内容公共服务发布平台和数字教育管理平台

建立数字教育内容公共服务发布平台和数字教育管理平台，可以解决高质量教育资源缺乏、难以共享以及教育水平在地区、学校间差异很大等问题。

数字教育内容公共服务发布平台的主要功能有如下几方面。

（1）实现教学资源网上出版和交易。通过这个平台，让经验丰富的教师把自己制作的课件、教辅材料放到网上向全国学生出售，这样可以形成教师之间的有效竞争，让更多优秀教师脱颖而出，获得应有的报酬。各出版社也可以通过这个网络平台向更多学生和家长销售教学教辅产品。发达地区因为教学资源丰富，可以通过这个网络平台出版发行教学资源获得利润。贫困和边远地区可以通过这个网络平台获得较为廉价的教学资源，迅速提升教学水平。教育主管