什么才是让孩子成才的教育

我们今天比以往任何时候都需要思考一个问题，什么是“好的教育”？因为我们今天已经从整体上摆脱了前些年那种极端贫困、极端匮乏的状态，我们能够选择一种健康的、文明的、比较理性的生活方式，在儿童的教育问题上也是如此。在这个领域，我们过多地被商业化的力量所引导，像“不能让孩子输在起跑线上”，就是一个最成功的商业忽悠，从而造成了全社会的教育价值、教育理念的一种失衡。

我们经常看到很多令人非常痛心的现象，中国的孩子是非常聪明、可爱的，他们勤奋好学，可惜有很多孩子在我们的教育过程当中，逐渐地被毁掉了——一半是被学校毁掉的，一半是被家长毁掉的。主要的原因是操之过急、过于恐慌、拔苗助长等等。过强的功利心，造成了儿童教育领域很多令人匪夷所思的现象，现在的少女作家、儿童作家越来越年轻，八岁横渡琼州海峡，五岁做一万个俯卧撑，三岁能识多少个字，冲击吉尼斯纪录。甚至有一个家长为了让他的儿子快速成名，让他上街裸奔；还有一个家长有一本畅销书《400个耳光打出一个钢琴才女》，无所不用其极，家长对子女提出各种各样不切实际的高标准，已经到了令人恐怖的程度。

当然大多数的家长还没有那么残酷，但是我们看到这是一个整体性的现象，小孩子不堪其苦、不堪其累，各种各样的证书、各种各样的考试。前两年新华社有一个报道——南京有一个小学五年级的女生，考了44个各种证书。现在北京小升初学生的推荐材料100多页，比大学生求职的材料还要厚，都是各种获奖证书、证明等等。这是好的教育吗？这能够帮助孩子成才吗？很多情况恰恰相反。

我有一个朋友，她送她女儿到加拿大去读高中，在机场上她设想肯定有一场难分难舍的告别。结果没想到她女儿说：“我总算告别了这17年地狱般的生活了。”非常高兴，毫无伤感。这位母亲感到非常失败——含辛茹苦把她养得那么大，没有一点感恩之心。这的确是一种失败，后来这个女儿在加拿大学习了几年，回来以后她的人格状态完全改变了，非常善待她的母亲。什么叫“好的教育”？人格养成、身体健康恐怕是第一位的，至少这位母亲在培养她女儿的人格上是有问题的。

我前两年还看到一个故事，也是令人非常沉痛。一个知识分子的家长，非要让他的女儿上重点中学，女儿进去了，跟不上，压力很大，提出了两次转学的愿望，都被她爸爸拒绝了，他爸爸的选择很简单，别人能行，你为什么不能行？继续努力。最后这个孩子选择了自杀，她母亲就认为整个不幸都是她丈夫造成的，就把她的丈夫也杀了，最后法院把她母亲也杀了，三口之家消灭了。当然这是一种极端的故事，但我们知道，很多家庭因为教育造成的亲子关系的破裂是非常普遍的。

我们今天的教育的确到了需要反思的时候了。我们首先要回答的一个问题就是为什么说“起跑线理论”是错误的？人的“学历”、“学业成就”、“功名”和“成才”到底是什么关系？我们注意到一个很有趣的现象，中国和西方的儿童教育理念是非常不同的，中国流传于世的故事往往都是神童的故事，比如孔融让梨、司马光砸缸等等，而西方的教育故事当中都是少年愚钝、大器晚成的故事。爱迪生就上过三个月的小学，爱因斯坦15岁的时候被他的老师认为将会一事无成，失学了，没有拿到初中文凭，他爸爸对他怀有信心，我们的孩子一点都没有问题，只不过他不适合学校机械的教育罢了，最后他的儿子还是成才了。达尔文的爸爸和祖父都是医生，他们一心一意想把他培养成为一个优秀的医生，但是达尔文志不在此，然后又送他去读神学院，希望他成为一个令人尊敬的牧师，他还是志不在此，最后他放弃了神学，成为了一个自然科学家。为什么西方国家更强调大器晚成的故事？道理很简单，大器晚成的人要比少年早慧的多得多，在各行各业有所成就的人都是普通人，甚至是屡遭挫折、大器晚成的人。

齐白石的父亲一心一意想把他培养成为好的木匠，如果他当时的家教非常严格的话，齐白石可能一辈子就是一个优秀的木匠，就不会成为一个伟大的画家。

事实上，生活当中当然是有这么两种人：一类是少年早慧、春风得意——但是这毕竟是少数人的故事，人群当中1%至3%属于超常儿童、神童、天才，这些人的精力和故事是不可复制的，我们普通人没