21世纪以来，随着国家文化发展战略的贯彻和实施，公益文化事业得到了极大的改善和提升，大批新兴的文化产业如雨后春笋般蓬勃发展，文化艺事业和文化产业出现大发展、大繁荣的崭新局面。这既为艺术教育事业提供了新的发展机遇，又对艺术人才的培养提出了新的时代要求。在新的历史条件下，如何根据市场需求的变化，培养出符合时代需求的艺术人才，是艺术职业院校面临的重大课题。

江苏是一个中等艺术职业学校众多的省份，全省13个地级市，有10所艺术学校，历史上培养了大批艺术人才，为江苏文化艺术事业的繁荣和发展做出了重大贡献。今天，面对新的形势，江苏的艺术学校及时更新教育理念，大胆进行教学改革，不断在实践中探索艺术人才培养的创新之路，努力开创艺术职业教育的新局面。虽然它们的探索还不很成熟，有的仅仅刚开始，还需要进一步的研究和探讨，但现有的实践已经初步取得了成果。因此，展示它们的创新探索，品味它们改革的得失，可以从中得到许多有益的启发。

一 魅力“传承班”

传承班是苏州评弹学校的创新探索。

苏州评弹学校是一所特殊的学校。长期以来，它不为眼花缭乱的新兴专业所动，咬紧牙关，始终坚持一个学校只办评弹一个专业。经过多年打拼，该学校为评弹艺术的繁荣做出了贡献，而且形成了小而精、特而强的办学特色。学校孕育了四位国家级、省级和市级评弹艺术传承人，小学校办出了大影响，成为苏州市一张亮丽的文化名片。评弹艺术被列入国家级非物质文化遗产以后，苏州评弹学校创造性地提出一种新型的人才培养途径——通过举办“传承班”，选拔优秀的评弹苗子，对其进行重点培养。具体方案是：以评弹表演名家为师，以经典书目为教材，进行流派和传统书目的传承，培养出具有较高专业水准的流派继承人。在传承经典数目的同时，根据名誉校长陈云“出人、出书、走正路”的办学理念，坚持人才培养和艺术创作的有机结合，在培养优秀人才的同时，创作出新的评弹作品。为激励学生刻苦练艺，传承班实行滚动式管理。传承班创办以来，一批优秀的学员脱颖而出，并带动了学校教育质量的整体提高，为优秀艺术人才的培养积累了经验，也为繁荣文艺做出了贡献，受到了业界和社会的广泛好评。多年来，学校的毕业生供不应求，招生也出现了门庭若市的火爆场面。实践表明，传承班是传统艺术培养人才的有效途径。

二 创意“产业谷”

“产业谷”是常州高等艺术职业学校的校内实训基地，其全称是“虚拟文化创意产业谷”。

常州高等艺术职业学校是几年前刚刚发展起来的一所高职学校。由于常州市政府把动漫游戏行业确定为常州市的支柱产业，基于为地方文化产业服务的办学理念，常州高等艺术职业学校把艺术设计专业列为学校的重点专业。在专业建设过程中，学校面对艺术人才市场的激烈竞争，根据艺术设计专业的特点，提出了“三创双能”的特色人才培养目标。“三创”，即创新的意识、创意的技能和创造的实践；“双能”，即专业应用技能和人文拓展技能。这是在人才培养目标上的刻意创新。为实现这一目标，学校在建设高标准师资队伍的同时，创建了校内实训基地——“虚拟文化创意产业谷”，目的是给设计专业师生搭建一个文化创意产业平台，为培养“三创双能”人才提供物质环境与条件支撑。在教学模式上，学校坚持以工作室和虚拟文化产业平台引领艺术实践教学，根据人才培养的具体目标，让学生在仿真的实训项目和环境中，培养自主创意和创新能力。为培养学生的创新意识，学校还别具匠心地创建了以“美”为核心的文化校园，通过形象可感的“建筑美、环境美、专业美、制度美、活动美、生活美”的校园文化，给学生以唯美的艺术熏陶，激发学生的艺术审美和创新意识，努力把学校打造成具有行业特色和文化创意魅力的特色人才高地，促进学生专业技能的提高和培养“三创双能”人才目标的实现。

在此基础上，学校以技能大赛为契机，建立起了班级、系部、学校、市、省、全国等六级专业技能展示平台，促进了学生专业技能和工艺水平的提高。两年来，在省级以上技能大赛中，学校有20多位师生在全国获奖，60多位师生在全省各类比赛中获奖。在2010年全国职业院校技能比赛中，服装专业黄怡甜同学夺得一等奖。“产业谷”的实践初见