“在家上学”（Homeschooling，Home Education）是指在正规的学校教育之外，儿童在家自学、家长自行教授或延师施教、家长组织微型学校、私塾等施行教育的形式，是一种家长自助的、非学校化的教育类型。

2013年8月24～25日，21世纪教育研究院主办的“学在民间：在家上学&多元教育国际研讨会”在京举行。来自全国各地和美国、中国台湾等地的参与者、研究者约170人到会，交流、分享各地的发展历程与经验，并就在家上学与多元教育展开了深入研讨。会议形成和发布了《中国在家上学北京共识》。

一 中国大陆“在家上学”现状

在家上学的实践在我国才刚刚兴起。与国外的情况有所不同，中国内地的“在家上学”大致分为两种类型：一类是狭义的“在家上学”，即由父母自己或聘请家庭教师协助教学，家庭之间也有互助。另外一类是在家长协作的基础上形成的家庭学校、微型学校，包括传习中国传统文化的私塾、书院，以及华德福学校、教会学校等具有不同文化理念和信仰归属的学校。这些不同于传统学校的教育形式，在国际上被通称为“非学校化教育”。

据调查，当前以“在家上学”名义聚集和活跃于中国大陆的家长群体约1.8万人。正在实践在家上学者约2000人。实践者比重全国排名最靠前的是广东省，其次是浙江和北京。^[1]截至2012年底，大陆共有实体书院590家，网络虚拟书院100多所。^[2]华德福学校有119家^[3]，教会学校近200所^[4]。中国大陆非学校化教育（含幼儿教育）的总人数在10万人以内。

相对于分布各地的微型学校而言，在家上学的实践群体有较为集中的网络交流方式（在家上学联盟网^[5]和QQ群）。21世纪教育研究院通过网络，对实践在家上学的家庭进行调查，形成《中国在家上学研究报告（2013）》。^[6]部分结果如下。

（一）家庭特征

实践在家上学家庭的月收入主要集中在2万元以下和5万元以上两个范围。其中月收入0.5万～1万元的家庭最多，占30.73%，0.5万元以下的家庭紧随其后（见图1）。

图1 在家上学家庭的月收入占比

选择在家上学的家长中，75.42%的家长有着大专及以上学历。拥有本科学历的家长占37.99%。63.13%的家长是企业职工、教师等专业人员或自由职业者。其中专业人员位居第一，占32.40%，自由职业其次，企业职员随后。

没有宗教信仰的家长居多，占60.89%。这与美国的在家上学情况有所不同，《美国在家上学：2003年统计分析报告》表明，72%的家长出于宗教原因选择在家上学，而我国在家上学的原因较为复杂，主要是对公立学校教育的不满而选择逃离。

（二）孩子受教育情况

在家上学孩子的年龄主要处于小学阶段，较少处于初高中阶段（见图2）。4～10岁的占60.42%。其中6岁的孩子最多，占12.18%；17岁的孩子最少，占0.51%。其中男孩占62.30%，多于女孩。

图2 在家上学孩子离开传统学校的时间占比

母亲在教育子女方面担任更为重要的角色。45.81%的家庭主要由母亲负责孩子在家的学习，24.58%的家庭主要由父亲负责，24.02%的家庭由父母一起负责，还有1.68%的家庭由家庭教师负责。

表1 孩子的学习方式

（三）选择原因及最大阻力

表2 选择的原因

表3 最大的阻力

（四）关于学习成效

本研究主要从孩子的数学和计算能力、文字和写作能力、口头表达能力、与人交往能力、视野和知识面以及生活自理能力共六个方面考察在家上学的成效。结果显示，家长认为在家上学孩子的各方面能力都处于中上等水平（均值=4.10），高于中间值3。按照各能力的平均分由高到低依次排序，视野和知识面（均值=4.30）>口头表达能力（均值=4.18）>文字和写作能力（均值=4.05）>数学和计算能力（均值=3.98）>与人交往能力（均值=3.96）。

图3 在家上学孩子的学习成效

（五）关于课外活动

表4 课外活动的内容

表5 孩子的特长

（六）关于未来规划

幼儿园毕业后和义务教育阶段后对于孩子的打算，多数家长选择“继续在家上学”，分别占45.25%和41.90%。高中毕业后对于孩子的打算，35.75%家长选择“出国留学”，比例最高，34.08%选择“参加高考，进入大学学习”。

多数家长清楚孩子以后的规划，占57.54%；32.40%的家长对孩子的前途持观望态度；少数家长表示担忧，不知道未来的方向，占10.06%。48.60%的家长对孩子在家上学的未来走向非常乐观。

（七）关于自组织方式

在家上学的信息共享渠道主要分为三种，分别是全国互助交流会（如21世纪教