一 引言

一般而言，教育是为了满足一定的社会要求和提高人类的知识与技能，通过有目的、有计划、有组织的培训活动，培养社会所需要的劳动者的社会活动。教育消费是为获取知识与技能，教育者本人与家庭用于教育方面的各种货币支出。教育消费不仅仅是单纯的消费，而且是能形成人力资本的投资。或者说教育消费是投资性消费，即教育消费是既能满足人们目前需要，又能形成未来生产能力的消费。教育消费通过影响劳动者的未来消费能力，即获取收入的能力和消费偏好，为其提供长期消费收益。同时，教育消费能提高劳动者的未来生产率与相应的更高劳动收入，为其提供长期资本收益。

一般意义上讲，教育消费可分为学杂费（包括托幼费、学前班费）、学校指定的教材及参考资料费、校服费、文具费、为求学而支出的食宿费、为求学而支出的捐资集资（择校费）、聘请家教支出、参加兴趣班费、补课费、课外书籍费、培训班辅导费用及为求学支付的其他支出等。

如果从教育消费支出的范围划分，教育消费也可以分为基本教育消费、扩展教育消费与选择教育消费。非支付不可的支出为基本教育消费，基本教育消费之外的家教支出、补课费等为扩展教育消费，选择教育消费为学生择校而支付的费用。

如果从教育消费项目的不同特性与有教育消费行为的差别，可以分为必需的教育消费与自愿的教育消费。必需的教育消费指受教育者与其家庭为接受教育必须承担的教育成本，自愿的教育消费指家庭为接受额外的教育而增加的支出。必需的教育消费反映家庭教育负担情况，自愿的教育消费反映家庭对教育支出的意愿或努力程度。

教育消费与收入分配、劳动力市场状况有密切关系。收入分配状况决定了教育消费可能达到的水平，是从起点上影响教育消费。而劳动力市场是否完善，直接决定了教育消费完成者可能获得的收入，是从终点上影响教育消费。我国目前收入分配与劳动力市场的状况，不能完全符合发展教育消费的需要，有必要采取有效措施，完善收入分配状况，优化劳动力市场。

二 教育消费与收入分配

1.教育消费与收入分配的一般分析

教育消费与收入分配状况有着密切的关系，收入分配状况决定了可能达到的教育消费水平。从宏观角度上讲，一个国家或地区的收入分配状况决定了这个国家或地区可能达到的教育消费水平。从微观角度上讲，一个家庭对教育消费可能做出的支出，受到这个家庭收入的影响。如果以教育消费的货币支出额来计量教育消费水平，那么在收入与教育消费水平间就存在一定的函数关系，即教育消费函数。

如果以Y表示教育消费水平，x表示收入，则教育消费函数可以表示为：

Y=F（x），其中x＞0，dY/dx＞0，d²Y/dx²≤0

教育消费函数是一个拟凸函数，其一阶导数大于0，二阶导数小于等于0。教育消费函数的这种性质有着明确的经济含义，即教育消费水平随着收入的增长而增长，教育消费水平增长的速度大于收入增长的速度，但是这种增长的速度随着收入的增加而递减，即家庭教育消费水平增长的幅度随家庭收入增长幅度的进一步增加而降低。而且，家庭教育消费支出负担率与收入呈反比。家庭收入越低，家庭教育消费支出占家庭全部消费支出的比例就越高；家庭收入越高，家庭教育消费支出占家庭全部消费支出的比例就越低。

具体来说，教育消费水平与收入间存在以下关系。

第一，教育消费水平随收入的增长而增长。教育消费水平随收入的增长而增长，表现为教育消费水平对收入的边际倾向大于0。教育消费水平对收入的边际倾向dY/dx，表示后者增加1单位引起前者增加的单位数，即收入增加额中教育消费水平增长的比例。dY/dx＞0，说明家庭教育消费水平随家庭收入的增长而增长。

第二，教育消费水平随收入增长而超前增长。教育消费水平随收入增长而超前增长，集中体现为教育消费水平的收入弹性大于1。教育消费水平的收入弹性，指当收入增加1%时，教育消费水平提高的百分数，即教育消费水平的收入弹性：

E=dlnY/dlnx

　=xdY/Ydx

当我们把教育消费函数设为一次齐次线性函数时，可以具体估计出教育消费水平收入弹性的数值。假设Y=b₀+b₁x，其中b₀＜0，b₁＞0。b₀＜0是因为，只有当收入达到一定水平时，才有可能用于教育消费支出，所以b₀＜0。

那么：

E=dlnY/dlnx

　=xdY/Ydx

　=1-b₀/Y^[1]

因为b₀＜0，所以E＞1

经过计算得出