按照国际博物馆协会（ICOM）对科技类博物馆的定义，科技类博物馆是以自然界和人类认识、保护和改造自然为内容的博物馆。广义上的科技类博物馆包括自然博物馆、科学技术博物馆（包括科普馆、科学中心，在我国通称为“科技馆”）、专业类科技博物馆（如航空、铁道、地质等行业）、天文馆、水族馆（海洋馆、海底世界）等，也包括动物园、植物园、生态园、热带雨林、自然保护区等。^[1]科技类博物馆自诞生以来，功能不断扩展，类型不断丰富。特别是在20世纪，科技类博物馆在全球蓬勃发展，数量急剧增加，并呈现明显的多元化发展特征，涌现出了农业、通信、地质、化工、航空、航天、铁路、邮电等种类繁多的专业类博物馆。

科技类博物馆在我国同样也有类型多样的特点，主要包括自然博物馆、科学技术馆、专业博物馆三大基本类型。自然博物馆（自然科学博物馆、自然历史博物馆）以重视收藏、陈列、展示动物、植物、古生物、古人类、矿物标本、模型为特点，通过藏品模型展示和科学主题展览，向公众传播普及关于自然和科学的知识。科学技术馆（科技馆、科学中心）定位于科学技术普及教育，通过科普展品展项和科技主题展览，向公众传播普及科学和技术知识。专业博物馆具有鲜明的学科专业特点，面向所服务的学科专业，开展与专业相关的科学、技术和工程知识的传播普及。

科技类博物馆是政府和社会开展科学技术普及工作和活动、以展示教育为主要功能的科普教育机构，通常通过常设和短期的科学技术展览展示、各种科普教育和科技传播活动，展现自然的演化、科学的原理、科技的发展和人类的技术成就，普及科学技术知识，激发公众的科学兴趣，促进公众对科学技术的理解。科技类博物馆是政府和社会为公众提供科普公共服务的平台和进行科普教育的阵地，属于科普基础设施的重要组成部分，在社会的科普公共服务和科学技术普及传播工作中扮演着重要的角色，对公众科学素质建设和公众科学素质提升发挥着重要的作用。

近些年来，我国科技类博物馆事业取得了长足进步，实现了“跨越式”发展，政策环境逐步改善，规模数量明显增加，内容建设得到加强，服务能力也不断提高。然而，相比于西方发达国家以及我国的社会需求而言，我国科技类博物馆在建设规模、办馆理念、办展水平、科普教育效果等方面还存在较大差距，规模总量不足且发展不平衡，不少科技类博物馆理念比较落后，科普展览和科普教育缺乏创新，科普教育功能和效果有待进一步提升。因此，在国家和政府给予高度重视、科学规划、加大投入、加强建设的同时，科技类博物馆迫切需要更新展教理念，创新展教策略，不断提升科普教育功能和效果。

一 科技类博物馆的科普教育和科学传播

科技类博物馆是随着科学技术的发展而大量涌现、定位于“收藏并展示”科学技术的一类特殊博物馆，属于博物馆大家族中的一个特殊分支。博物馆从起源上看萌芽于收藏活动，收集和保护藏品、基于藏品进行科学研究是博物馆最初的基本职能。博物馆自18世纪之后开始走向社会大众，利用藏品展品展览，向社会大众传播知识，公众教育成为博物馆的一个新职能。科技类博物馆大体也走过了同样的发展历程。早期的自然历史博物馆主要以生命自然的标本、化石、实物的收藏和研究为特点，后来随着科学与工业博物馆的大量兴建，公众教育职能才得到不断强化。

科技类博物馆在20世纪与通常的历史文化类博物馆之间出现了明显的分野，许多科技类博物馆积极倡导观众参观过程中进行动手操作和实际参与，强调利用交互式展览模式促进观众对科学的探索和学习。随着科技类博物馆的这种历史演进，科技类博物馆的展览和教育模式发生了重要变化，科普教育功能不断扩展，科学传播方式不断丰富，在科普教育和科学传播领域中的比较优势不断凸显，逐渐成长为科普教育和科学传播的重要基础设施，在社会的科学技术普及、教育、传播中扮演了重要的角色、发挥了重要的作用。

1.科技类博物馆的历史发展及功能演变

科技类博物馆是作为启蒙思想和近代科学的产物而出现的，最早可以追溯到17世纪和18世纪欧洲一些城市和大学建立的自然博物馆、标本馆、动物园、植物园等。英国牛津大学于1683年建立的阿什莫林博物馆（Ashmolean Museum）可以说是近代创立