2010年人民论坛杂志进行了一项调查，选取党政干部、知识分子（主要为高校、科研、文化机构职员）、公司白领三个典型群体进行，有效调查人数分别为280人、213人和325人。针对知识分子群体的抽样调查表明，高达55.4%的受访知识分子（主要为高校、科研、文化机构职员）自认“弱势”。^[1]弱势心理似乎已成当下知识分子群体的普遍心态。

高校教师作为知识传承与创新的主体，拥有较高的职业声望和教育水平，为何会表现出强烈的弱势心态？这是当前中国民众社会心态的真实反映，还是这一特殊群体独有的情绪表达？这种弱势心理又会引发怎样的负面效应？政府部门、高等院校应该采取哪些有效措施来应对这一社会问题？这都是本文着重探讨的话题。

一 高校教师弱势心理的表现

传统的“弱势群体”一般是指那些依靠自身力量或能力无法保持个人及其家庭成员最基本的生活水准，需要国家和社会给予支持和帮助的社会群体。不难看出，这一概念阐释关注的是社会个体生存的物质生活状况，而非整体的观察与考量。目前“弱势”的内涵已经突破传统的纯物质生活的范畴，不再与经济贫困画上等号，弱势心理也不再是贫困群体的“专利”。^[2]社会发展转型期贫富分化的加剧使得“弱势心理”在社会生活的各个领域衍生和蔓延，高校教师也不例外。

（一）阶层地位认同偏低

2013年，本研究对北京某市属高校200名教师（有效人数182人）进行了阶层地位认同的调查研究。该调查随机抽取文科类教师41人，占调查人数的22.5%；理工科类教师84人，占调查人数的46.2%；行政类人员57人，占调查人数的31.3%。调查样本中男教师所占比例为58.8%，女教师所占比例为41.2%。调查对象的年龄集中在30～50岁之间，其中30～39岁的调查对象所占的比例最高，为41.2%，见图1、图2。

图1 调查对象的性别比例

图2 调查对象的年龄分布

该研究重点关注教师在“经济收入”“职业声望”“教育程度”“消费水平”“综合社会经济地位”各个维度的阶层认同状况。本研究中的阶层水平按“下层”“中下层”“中间层”“中上层”“上层”五个层次来划分。如果调查对象认为在某个维度上自身处于“下层”或“中下层”，就视为在该维度上不认同中产阶层的地位；如果调查对象认为在某个维度上处于“中间层”“中上层”与“上层”，就视为在该维度上认同中产阶层的地位。具体结果见表1。可以看出，所调查的高校教师对于自己在经济水平、职业声望、教育程度、消费水平以及综合社会经济地位方面各维度的阶层认同情况有明显差异。调查对象中，认同自身综合社会经济地位属于中产阶层的比例为45.1%，54.9%不认同自身综合社会经济地位属于中产阶层。也就是说一半以上的被调查者倾向于认为自身综合社会经济地位处于中下层或下层。在经济水平、消费水平维度认同自身为中间阶层的比例分别为24.7%、28.0%，其认同度远远低于他们对自身教育程度与职业声望的认同。调查对象更倾向于认同自身的经济地位和消费水平为中下层或下层，教育程度与职业声望为中间层、上层或中上层。见表1。

表1 中产阶层的主观认同状况

图3 高校青年教师对自身社会地位的认知

廉思等人于2011年对北京、上海、广州、武汉、西安五个城市的高校40岁以下正式在编青年教师（不包括高校行政人员、工勤人员、辅导员以及校办企业职工）进行了深入调查。该课题组发放问卷5400份，回收有效问卷5138份，涵盖15所“985工程”院校、25所“211工程”院校、60所普通高校、30所专科院校和5所民办高校。此外课题组还采取个别访谈、集体座谈和研讨交流等社会群体研究方法，深度访谈500多人。调查显示（如图3所示），84.5%的受访者认为自己处于社会中层及中层以下，其中，34.8%的受访者认为自己处于“中间层”，36%的人认为自己属于“中下层”，13.7%的人认为自己处于“下层”。而仅有14.1%的人认为自己处于“中上层”，0.8%的人认为自己处于“上层”，近一半（49.7%）的人认为自己属于社会的中下层和下层。可以看出，绝大多数青年教师认为自己处于社会中间层以下，对自身社会地位的认知态度比较消极。^[3]

从现实情况来看，目前北京地区高校教师中高学历人数的比例很高，任课教师大多具有硕士或博士学位，高校教师在社会上也具有较高的职业声望，然而在工作收入、消费水平方面高校教师