“90后”通常被认为是在中国经济快速增长、生活水平迅速提高、家庭条件更加优越的社会环境中成长起来的“温室一代”。因为他们成长于前所未有的优越条件下，有些人曾经预言，在面临挫折和压力时，“90后”可能成为新一个“垮掉的一代”。目前正是“90后”真正进入社会、进入职场、走向成年的时期，他们所面临的竞争和压力，无论是人满为患的大学教育、职场的机遇，还是高昂的房价，以及被房价绑架了的爱情和婚姻，都比“70后”和“80后”更加巨大。那么“90后”究竟是微笑着承担，还是哭泣着逃避？随着中国高等教育的大众化，“90后”青年人口中最具共性的人群就是“90后”大学生群体，他们很大程度上能够代表“90后”的面貌，也能够突出展现“90后”青年的特点，故而值得政府、社会和学界持续关注。

由中国社会科学院社会学研究所主持的“2014年中国大学生就业、生活和价值观追踪调查”在上一年度调查的基础上，采用网络问卷调查方式，持续跟踪访问了全国12所高校的4110位大学生，其中在校“90后”大学生2730人，已经毕业或走进职场的“90后”大学生1380人。本文利用这一追踪调查资料，进一步分析这些在校的和毕业的“90后”大学生的生活状况和他们所面临的压力，以及在生活和压力之下他们对学习、就业、购房等事项所持的态度。

一 学业篇

（一）高中阶段成为高等教育差异化的分水岭，农村户籍“90后”大学生面对教育不公

中国最具有代表性的教育不公平现象就是教育机构的等级体系，以及依附在教育等级体系之下的社会群体之间的分化。划分为不同等级的重点或非重点学校拥有的教育资源差异极大。教育机构的等级划分在教育市场化改革之后愈演愈烈，想考上一所重点大学，就需要上重点高中；想考上重点高中，就需要上重点初中。“90后”就是在教育机构等级分化日趋严重的教育环境下成长起来的，这种以重点学校为代表的“优质”教育体系一直影响到“90后”进入大学后的持续分化。调查发现，在重点大学就读的“90后”大学生80%以上毕业于重点高中，在普通大学就读的“90后”大学生大约三分之二毕业于重点高中，而在高职院校就读的“90后”大学生只有四分之一强是毕业于重点高中（见图1）。这意味着，“90后”大学生在他们的高中阶段就已经出现了明显的等级分化。进入重点高中的“90后”考入重点大学的可能性要明显高于非重点高中。重点高中的分布往往集中于城市地区，故而成长于农村和中小城镇的“90后”高中生想要考上一所重点大学，其艰难程度和竞争压力更大。“90后”面对的教育不公平也在近年内催生了一批另类“名校”，这些学校大多地处于经济社会发展较为落后的地区——其中最具代表性的是河北衡水中学和安徽六安毛坦厂中学——在校的学生们以极端刻苦的学习模式来克服教育不公平带来的影响。

图1 不同等级高校的“90后”大学生毕业于重点高中的比例

中国教育资源“倒挂”的弊端，使得优质教育资源主要惠及小部分本身就占有优势经济社会地位的人群，而大部分在经济社会地位上处于劣势的人群却无法分享优质的教育资源。从即便接受了高中教育的“90后”身上，也可以透视出城乡教育资源分配的巨大差异。图2显示，目前在校的大学生中，城镇户籍的“90后”大学生中有接近80%毕业于重点高中，而农村户籍的“90后”大学生毕业于重点高中者，只有一半多一点。考虑到城镇户籍的“90后”大学生本身家庭条件要优于农村户籍的“90后”大学生，教育资源的倒挂直接影响了农村“90后”青年考上重点大学、接受优质高等教育的可能性。

图2 不同户籍性质的“90后”大学生毕业于重点高中的比例

（二）部分高校“90后”大学生中留守儿童比例超过四成，他们的自我评价偏低

20世纪90年代，随着东南沿海地区外向型经济的蓬勃发展，中国社会出现了规模巨大的人口迁移洪流，大量青壮年劳动力从农村到城镇、从中西部地区到东部地区务工经商，由此就伴生了另一个规模庞大的人群——留守儿童。根据时间推算，当年民工潮带来的留守儿童恰恰是当前的“90后”大学生一代。调查发现，在不同类型高校来自农村的“90后”大学生中，曾经是留守儿童的比例均比较高。在重点大学和普通大学就读的“90后”农村大学生中曾经有留守儿童经历的比例均超过了四分之一，而在