20多年前，因形势逼人和工作需要，笔者曾先后两度发表过亚非语人才培养的文章，今日又“老调重弹”，所以题目开头加上“再谈”二字。10777812

自1961年亚非学院（原亚非语系）成立至今，已走过漫长的50个春秋，在党中央、国务院，特别是周恩来总理和陈毅副总理的高度重视和亲切关怀下，在北外正式成立亚非语系。从此，先后为国家培养了一批又一批的非通用语人才。至今，他们已成为各条战线上不可缺少的骨干力量，正在为中国许多有关部门和驻亚非各国外交、文化、军事与经济合作等事业做出积极的贡献。

50年来，学员走过了一条艰辛而又不平坦的道路，克服了一个又一个的困难。今日的亚非又重振雄风，在校院两级领导的切实关怀指导和16个教研室所有教师的齐心协力拼搏下，近年来，又重新呈现出20世纪60年代初期欣欣向荣的大好局面。学生素质、分配就业、科研成果、社会上及有关用人单位对我院毕业生的认同等正在逐步改变以往年代那种不正常、不景气的现状，振奋人心的消息正在不断传来。笔者作为一名老“亚非人”也为之欢欣鼓舞，激动异常。然而，正当我们欢心同庆亚非50年来取得辉煌成就的同时，综观今日国际形势的发展变化，对比或剖析世界有关国家亚非人才的培养情况，参照国内相关院校的教学科研现实，以及我国有关单位对亚非人才质量需求的提高与变化，从我国未来外交事业的发展和战略高度考虑，我们对本院当今人才培养模式、教师水平的提高、毕业生基本素质的严格要求，更需高瞻远瞩，放眼世界，在改进我们现有教学、提高教师水平的基础上，下大力气，想方设法，迎头赶上，为培养真正合格的亚非语人才，做出更大努力。据此，笔者试图联系10余年前的工作实践，结合我国国情和本院诸多实际情况，提出若干看法，以求教于专家同仁和教师。

一 当今世界若干强国亚非人才培养简况

美国是当今几个发达国家中比较重视对东南亚和非洲地区从事研究和教学的国家之一，突出的大学是：密歇根大学东南亚研究中心、康奈尔大学东南亚研究中心、北依利诺伊大学东南亚研究中心和加利福尼亚州伯克利分校亚洲研究中心等大学及其研究机构。从上述大学及研究单位的教学和研究人员队伍看，实力雄厚，藏书及各类资料较丰富，每年都有一定数量的科研著作和论文问世。密歇根大学开设有菲律宾的塔加洛语及菲律宾研究中心、缅甸研究中心、印度尼西亚研究中心、东南亚研究中心，共有专家学者40余名，他们除教授菲、缅、印度尼西亚、越、泰等国语言外，还指导学生进行有关当代社会、政治、文化、历史和宗教等研究。教语言的老师均聘请所学语言国的学者任教。该校提倡学生进行跨学科研究或地区性的综合研究。研究成果显著者，可荣获各种不同类型奖学金。据闻，该校还开设有豪萨语、伊博语和约鲁巴语等19种非洲语言。此外，威斯康星大学曾有8位从事过包括豪萨语在内的教师开展多种非洲语言的教学与研究工作。10777806该大学自1981年开始，被确认为全美东南亚及非洲教学研究资料最丰富的学校，近期，尤其大力开展对东南亚语言的教学研究，设有摩尔基金、费拉斯奖学金及各种学习补助金，大力倡导并鼓励学生努力学习、潜心研究。据称，各学科研究中心充满活力，研究气氛甚浓。

距芝加哥不远处的北依利诺伊大学东南亚研究中心时而举行有关东南亚政治、文化、历史等学术研讨会。1996年笔者旅居芝加哥之时，曾应邀出席了该校的一次东南亚历史文化研讨会，会议气氛热烈，发言者争先恐后，几位菲律宾和马来西亚的留学生热诚邀请笔者和他们共同探讨菲、马等国的政局问题。

此外，夏威夷大学、哈佛大学等高校也分别设有亚洲研究会和东南亚研究中心等研究机构。

美国之所以成为今日世界头号强国，究其原因是，该国除强调发展科技、教育外，一向重视科学研究和情报搜集工作。早在20世纪四五十年代就把注意力集中在中国和日本等亚洲重点国家。1958年哈佛大学著名教授费正清教授（John King Fairbank）撰写的《美国与中国》10777807出版后颇受美国当局的关注和赏识。70年代中期美国另一位著名历史学家约翰·F.卡迪所著《战后东南亚史》出版10777808；不久，他的另一姊妹篇《东南亚历史发展》10777809问世。两者均受到我国东南亚学者的重视。英国是最早开展对东南亚历史、政治