一 实践教学的理论界定

实践是人类的一种最基本、最重要的活动。实践活动在人类的认识世界中起了重要作用。实践是认识的基础，实践提供认识所必需的信息。实践是认识的目的，认识必须满足实践需要，为实践服务。实践也是检验认识是否正确的标准，实践是主观认识与客观世界联系的桥梁。人类的认识就是在实践的基础上并在实践的推动下，不断认识、实践、再认识、再实践的过程^[1]。

在现代，实践的发展在不断深化，实践的内涵更为复杂，实践的外延也不断扩大。实践不断地向我们提出新的问题，而且提出新问题的速度正在加快。正是为了解决实践不断提出的新问题，才会有创新的动力，企业也才会不断创新。从这一意义来说，一个国家、一个企业、一所大学的竞争力取决于对实践问题的反应速度与解决能力，同时也是竞争力的体现。正是为了解决实践提出的新问题，在科学的研究中新的学科才会不断诞生；也正是为了适应实践发展的需要，大学中的相关专业才会不断地作出调整，新的专业也才会不断地产生。

实践在人类认识和创新中的重要性，决定了高等学校实践教学的重要性。实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径；是培养具有创新意识的高素质人才的重要环节；是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台；是提高学生综合素养的重要方式。

实践教学不同于广义的社会实践活动。实践教学，是指按照特定的教育目标，遵循教学的基本规律和原则，以培养创新型人才为宗旨，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，并通过实践教学环节将所学的理论知识内化整合以及外化提升，不断地促进理论学习的主动性，从而激发学生的创新性，提高学生综合素质的一系列教学活动。

二 国际经贸人才培养实践教学的现状

（一）国际经贸人才培养实践教学的一般现状

1.国内一般区域性高校及独立院校较重视

国内大部分高校在培养国际经贸人才的教学中，对实践教学的研究已有所重视，但从重视程度角度来说，实践教学研究主要集中在一般高校及独立学院国际经贸专业人才的培养。因为一般高校或独立学院的国际经贸专业或学科的理论地位与重点大学相比有一定的差距，短时间内无法赶上，所以他们避其所短，试图在实践教学方面有所作为，有所突破。

在这方面，一些沿海地区的一般高校依据他们的地域特点，针对区域经济对国际经贸人才的需求，已进行一些实践教学的研究和实践。如有的高校主要面对东南亚南亚区域经济对实践教学进行了一些研究，已取得了一些初步的成果。主要表现在：设计了实践教学的模式（“课堂—实验室—培训—实习基地实践—就业”的实践能力培养模式）；建立了相关的课程群（“东南亚南亚课程群”和“国际贸易实务课程群”）；出版了相关的教材，如《东南亚南亚商务环境概论》；将国际贸易的各类资格考试大纲内容引入相关课程教学中；成绩考核方式按照专业资格证考试内容和方式进行改革；建立与企业合作的教学基地，申报中国与东南亚南亚经济一体化相关课题等。

而一些独立学院，也开始重视实践教学。主要表现在：鼓励学生参加与国际贸易专业相关的资格考试，并针对资格考试进行辅导；建立实践的平台与通道，招聘有实践经验的专业人士作为教师。但是，总体上还存在一些问题，如国际贸易专业的课程设置基本是照搬了一般普通高校或者重点高校的课程设置，理论性较强；理论性教学与实践教学还是各自为政，少有实践教学大纲、实践教学课程。

2.国内重点高校普遍重理论教学轻实践教学

在国际经贸人才的培养中，重点高校普遍对国际经贸人才实践教学的研究没有足够的重视，他们的实践教学主要还是依靠学科的优势，集中在理论教学与理论研究中联系国际经济贸易中的一些热点问题上，而其他内容的实践教学则主要集中在实验教学方面。因此重点高校的毕业生虽然有很好的理论基础，但是实践能力方面却有很大的不足。

3.国内高校实践教学普遍存在的问题

国内同类高校对国际经贸人才培养中的实践教学问题虽然进行了一些研究，有许多方面值得我们借鉴。但是，由于有的重点高校重视不够，实践教学的研究和具体实践还存在一些问题。

（1）对培养国际经贸人才的实践教学进行全面的、系统性的研究不够。

如什么是实践教学，