我国的汉语国际教育历史悠久，从隋朝到清朝，日本、俄罗斯、朝鲜半岛、越南等国家和地区先后有大量的留学生来到中国，学习中国的语言和文化、礼仪与制度。陕西，特别是古长安曾是汉语国际教育最重要的发源地之一，汉语国际教育历史源远流长，产生了深远而广泛的影响。在汉语国际教育的历史上有着重要的地位。陕西在未来的汉语国际教育中有哪些独特吸引力？如何在汉语国际教育中充分利用陕西丰富的文化资源辅助学生的学习？如何在推广汉语国际教育的同时深入展现和宣传陕西的地域文化魅力，这些问题有着重要的现实意义。充分利用好陕西的文化资源，深入研究与挖掘周边国家来陕留学生生源，有利于实现陕西留学生教育的可持续发展，有利于陕西文化的国际展示和推广，有利于陕西经济的发展，因此，应加深来陕留学生对陕西的了解，有效展示陕西文化的独特魅力，塑造陕西良好的国际形象，并转化成经济效益。

一 陕西汉语国际教育的历史与现状

（一）历史上陕西的汉语国际教育

根据史籍记载，从隋代到清代一直有日本、琉球（今日本冲绳县）、朝鲜半岛、越南、俄罗斯等国家和地区的大量留学生来陕留学。作为华夏文明的发源地，陕西在中外文化交流史上占据着重要的历史地位。其中，以唐代的外国留学生教育最繁盛，来自日本、琉球和朝鲜半岛的留学生最多。西安——古长安，曾是十三朝古都，古丝绸之路的起点。西汉时，由张骞开辟的以长安为起点，经甘肃、新疆，到中亚、西亚，并联结地中海各国的陆上通道，是连接欧亚大陆的桥梁。到了唐代，长安不仅社会政治安定、经济繁荣、文化昌盛，而且民族大融合和中外文化交流也达到空前的规模，当时的长安已是享誉欧亚各国的国际大都市，是汉语国际教育最早的中心与重要的发源地，从隋代到清代一直有各国留学生前来交流学习，对汉语国际教育做出过巨大贡献。隋唐的汉语国际教育主要都是在陕西境内进行，后来随着政治经济中心的东移而逐步东移。

（二）现代的陕西汉语国际教育

在新的历史时期，陕西凭借自己独特的历史文化魅力和优越的教育资源，仍然在汉语国际教育中担当着重要的角色。从1956年起，陕西现代汉语国际教育事业已经走过了五十多个年头。1950～1965年，我国共接受来自70个国家的7259名留学生，年均人数为263人^[1]。1952～1965年，陕西共接受来华留学生为335名，年均人数25人，规模还不大。在“文化大革命”的十年间，陕西的汉语国际教育事业陷入困顿，停滞不前，在之后的几年间也发展缓慢。20世纪80年代后，陕西的汉语国际教育事业开始复苏，并呈现出逐年上升的势头，如《陕西教育年鉴》资料统计的陕西留学生人数，1987年为147名，1988年为176名，1989年为200名。90年代后，汉语国际教育发展的步伐加快，进入稳健增长期。1999年已经达到990人。2000年首次突破千人。2000～2010年陕西共招收了3.5万多名留学生（见表1）。虽然较之前有了大的发展和飞跃，但陕西的汉语国际教育规模只处在排名的中间位置，与其教育、文化大省的称号并不相符。以2010年为例，据教育部初步统计，2010年全国来华留学生人数已达26万，来陕留学生生源国遍及世界五大洲123个国家。但来陕的留学生仅为5356人。^[2]

表1 2000～2010年陕西来华留学生人数

二 陕西的文化资源与经济发展是陕西汉语国际教育的重要依托

（一）文化和经济的共同发展是陕西留学生教育飞跃的重要前提

经济、文化与教育的共同发展，是陕西留学生教育飞跃的重要前提。历史证明，国家强盛了，该国主体民族语言文化的价值和魅力就会大大提升。世界留学生流动的规律之一，就是科技文化落后区域的学生向科技文化先进区域流动。历史为陕西留下了丰富的古代文化遗产，成就了陕西文化大省之名，奠定了陕西教育大省的地位，但长期较为落后的经济形势却制约着陕西前进的脚步，也在一定程度上制约了陕西汉语国际教育的发展。例如，2009年陕西接收的留学生数量仅占全国留学生总数的2%。这个数据和陕西文化教育大省的地位极其不相称。21世纪对陕西来说既是机遇也是挑战。2000年国家实施了西部大开发的战略。2007年陕西省第十一次党代会提出“文化强省”的奋斗目标。2013年9月，习主席在哈萨克斯坦访问时提出建设“丝绸之路经济带”，是中国与西亚各国之间形成的一个经