一 在线教育改变教育产业格局，开放国家级教育资源

自20世纪60年代的终身教育和社会化学习两种思潮兴起以来，人们对传统学校教育不足的反省不断深入。如何让教育能够跨越地域和时间的限制，让人们平等地得到受教育的机会，在整个人生的跨度中把教育融入进去，成为人们越来越深刻思考的问题。这样的思考促使人们对教育本身的形式和传播载体进行创新性的改变。在线教育作为这种思潮的重要成果，正在教育领域发挥着越来越重要的作用。

美国是信息化发展的先锋国家，在运用信息技术来推动教育改革的过程中，美国一直引领着世界的步伐。美国高水平的在线教育与其政府支持和人们教学思想的普遍转变是离不开的。近年来，为了推动教育改革，美国政府针对互联网技术在其中的应用详细修订了办学规定和政府方针政策，具有代表性的是NETP2010规划。在这个规划中，美国联邦教育部首先肯定了信息技术在教育改革、人们生活工作等方面中的重要地位，并明确指出，美国教育系统五大领域（学习、评价、教学、基础设施以及如何有效改革）必须做出重要的变革，尤其是在支持一流大学方面，应提供完善的在线教育设备支持。另外，要加强校企合作，实现技术、资源、经验的共享，以激励教育变革的进程。这一规划的具体内容支持着美国在线教育变革迅猛发展。

不仅美国大学如此，现在世界上越来越多的大学开始利用互联网做在线教育，尤其是将学校的学术资源免费开放给广大民众，这样的集体性行为被称为“开放教育资源运动”（OER）。21世纪最初十年也因此被称为开放教育的“零时代”，其特征表现包括来源开放、资源开放、课程开放、链接开放、标准开放、系统开放等，这样的大规模普遍开放形式也与人们对学习的态度和认识相对应。人们想要跨越时间和地域上的局限让人人都能受教育。一个著名的例子即大型开放式网络课堂MOOC（由Coursera、Udacity、edX三大课程提供商组成）的发展，MOOC最为之骄傲的就是它包含很多顶尖大学的公开课，采用在线教育的方式为人们打开了通往世界顶尖高校知识殿堂的道路。以Coursera为例，Coursera由美国斯坦福大学两名计算机科学教授安德鲁·恩格（Andrew Ng）和达芙妮·科勒（Daphne Koller）创办。据《创投时报》报道，截至2013年7月，该在线教育平台已获得优秀成绩（见表1）。

表1 Coursera基本信息（截至2013年7月）

2013年1月，爱丁堡大学开展了与Coursera的合作，爱丁堡大学通过Coursera向用户提供大规模开放网络课程，在课程结束之后针对其中的6门课程（“人工智能规划”、“天体生物学和寻找外星生命”、“批判性思维在全球的挑战”、“在线学习和数字文化”、“营养学”和“哲学概论”）进行了调查和评价，并于当年5月发布了《MOOCs @ Edinburgh 2013-Report#1》评估报告。

表2 《MOOCs @ Edinburgh 2013-Report#1》评估报告^*

续表

在线教育不仅被运用于高校中，很多国家政府也陆续推出在线教育机构，这一形式在教育领域也占据着越来越大的比例。例如法国的Fun、德国的Iversity、日本的JMOOC。

2013年，法国高等教育和研究部推出了在线教育平台Fun，Fun平台聚集了MOOC的大部分课程。在平台的八门课程上线四个月之后，网站的注册量达到了25万。

图1 法国在线教育平台FUN首页

图2 Fun平台上的各类新闻和教学视频

德国的Iversity网站的特色是不与学校合作开课，而是让教师直接投放课程。该网站采用英语授课，部分课程有英文字幕。能下载视频和课件。

图3 Iversity的部分课程列表

2014年上半年，Iversity面向全世界征集第一批课程，全世界有250个团队参赛。Iversity通过网友投票和专家评审选出10门课程，为每门课程提供了25000欧元的制作经费。为了开拓国际市场，Iversity还发起了用户邀请活动。用户只要成功邀请50个以上的好友来上课，就能获得价值50欧元的亚马逊购物卡，邀请人数最多的前十名还能获得iPad mini。

图4 The Future of Storytelling课程页面

Iversity把测试放在视频旁边，方便用户带着问题学习。课程视频下面有课件、扩展阅读和讨论区。网站设有讨论区，用户可以发起提问、浏览答案或对他人的讨论记录进行评价（点赞或踩）。答案是按照点赞数进行排序的，所以先提交的答案可能被更多的人看到，其获得点赞的可能性相对更高，这增加了用户学习的动力。网站面向全球征集课程，因此它的老师