一 女性职业生涯

（一）职业生命周期及其相关概念

职业生命周期的概念始于20世纪60年代对职业生涯的研究，有关职业生涯阶段划分的研究最早始于美国的职业学家萨柏（Supper），他以人类的生命周期“从摇篮到坟墓”的整个过程为基础，把职业生涯发展划分为四个阶段：自我评估考察、角色扮演、探索职业方向的试探阶段（25岁以前）；找到适合职业寻求有所建树的创立阶段（25～45岁）；维持和巩固自己已有地位的维持阶段（45～65岁）；离开工作岗位开始退休的衰退阶段（65岁以上）。萨柏认为可以根据年龄将人生阶段与职业阶段相匹配，且每个阶段各有其发展任务（赵富强等，2010：49）。

职业生命周期理论主要体现在对职业生涯发展理论的研究中。国外职业生涯发展理论主要分为三个部分：第一，年龄阶段理论；第二，职业锚理论；第三，职业选择理论。

1.年龄阶段理论

各种职业生涯发展阶段理论都假设生命的发展阶段和职业的发展阶段是高度相关的，所以它们都把年龄作为划分职业生涯发展阶段的一个重要依据。除萨帕外另一位学者格林豪斯，在研究人生不同年龄阶段职业发展的主要任务时，将职业生涯发展分为五个阶段：①职业准备。典型年龄段为0～18岁，主要任务是发展职业想象力，对职业进行评估和选择，接受必要的职业教育。②进入组织。18～25岁为进入组织阶段，主要任务是在一个理想的组织中获得一份工作。③职业生涯初期。此阶段的典型年龄是25～40岁，主要任务是学习职业技术，提高工作能力，了解和学习组织纪律和规范，逐步适应职业工作，适应和融入组织，为未来职业成功做准备。④职业生涯中期。40～55岁是职业生涯中期阶段，主要任务是对早期职业生涯重新评估，强化或转变自己的职业理想，选定职业，努力工作，有所成就。⑤职业生涯后期。从55岁直至退休为职业生涯后期，主要任务是继续保持已有的职业成就，维持自尊，准备隐退。

2.职业锚理论

职业锚（又称职业定位）理论产生于在职业生涯规划领域具有“教父”级地位的美国麻省理工学院斯隆商学院著名的职业指导专家埃德加·H.施恩教授领导的专门研究小组，是从对该学院毕业生的职业生涯研究中演绎而成的。职业锚是人们选择和发展自己的职业时所围绕的中心。职业锚强调个人能力、动机和价值观三方面的相互作用与整合。在20世纪90年代，施恩教授将职业锚归纳为八种类型：①技术/职能型，②管理型，③自主/独立型，④安全/稳定型，⑤创造型，⑥服务型，⑦挑战型，⑧生活型。

3.职业选择理论

职业选择是指人们从对职业的评价、意向、态度出发，依照自己的职业期望、兴趣、爱好、能力等，从社会现有的职业中挑选其一的过程。职业选择的目的在于使自身能力素质和职业需求特征相符合。职业选择理论具体包括特质—因素理论和人格类型理论，人格类型理论是在特质—因素理论基础上发展起来的。此两种理论均强调人与职业之间的匹配（宋斌，2009：194～195）。

（二）女性职业生涯发展模式与特点

对于不同国家的女性而言，其职业生涯发展模式往往不同。有研究者将女性职业生涯发展模式归为以下四种：一阶段模式（倒L型模式），即女性从参加工作开始一直工作到退休，如中国女性；二阶段模式（倒U型模式），女性结婚前职业参与率高，结婚特别是生育后参与率迅速下降，男性挣钱养家，女性做家庭主妇，如新加坡、墨西哥的女性；三阶段模式（M型模式），女性婚前或生育前普遍就业，婚后暂时性中断工作，待孩子长大后又重新回到职场，如美国、日本、法国、德国等国的女性；多阶段模式（波浪型模式），多次阶段性就业，女性根据自身的状况多次进出职场，如北欧国家的女性。

对于单个职业女性而言，其职业生涯通常呈现“两个高峰和一个低谷”的特点。“两个高峰”中的一个“高峰”是指在女性就业后的6～8年，即女性就业而未生育前；另一个“高峰”是在36岁以后的十余年间，此时孩子基本长大或可托人代管，女性自身精力仍充沛、阅历渐丰富，女性事业辉煌通常在此时期；“一个低谷”在这两个高峰之间，通常是生育和抚养孩子的8年时间，女性的职业生涯处于停滞甚至下跌阶段。

国内目前针对女性职业生涯发展现状的研究主要集中在三个方面：①两性职业生涯发展的平等问题；②职业生涯中两性差异的问题；③