一 研究的背景

社会工作是一门应用性的学科，是实务性、操作性取向的专业。社会工作教育是社会工作专业体系的一个重要组成部分，它是推动社会工作专业发展、推动社会工作专业化与职业化的基本手段和必经与必然之路。而在社会工作教育体系中，社会工作实习教育是社会工作专业教育中重要的、不可或缺的组成部分，它在整合理论与实务、发展专业自主与自我能力、培养专业意识和专业价值观、培养反思批判精神、促进专业成长与发展本土化专业理论等方面发挥着重要的不可替代的作用与功能。而在社会工作实习教育中，实习督导教育在推动社会工作专业化发展、促进学生成长以及相关系统中他者成长的意义和价值尤甚。正因如此，社会工作实习教育以及之中的督导教育越来越引起社会工作教育界的重视。

然而，中国内地目前社会工作实习教育的现状是：由于中国的社会工作教育处于恢复起步后的初级阶段，而实务教育更是如此，相对于理论课程教育，社会工作实习教育起步晚，发展慢，主要体现在缺乏本土化的实践课程体系，缺乏实务教育教材，缺乏既具有专业知识又具有督导能力的专业督导教师，缺乏专业处境下的适合学生实习的场域（当然非专业处境的实习场域的建立也是滞后的），缺乏专业权威机构对实务教育的专业指导与评估，等等。这样，社会工作实习教育、实务教育中的实习督导教育之发展和研究是十分迫切的。

另外，从学术研究的领域来分析，笔者认为中国内地实习教育的研究可以说是研究的弱域，已发表的有关专业实习教育的学术研究文章很少，刘梦在《中国社会工作与社会工作教育述评》一文中将国内近几年的关于社会工作方面研究的文章做了一个概况分析，发现在统计的107篇文章中关于社会工作实习的文章只有5篇。笔者跟随其后，又对第三届社会工作教育年会的论文集做了分析，发现在论文集的48篇文章中，只有4篇涉及实习方面的文章。在华人社区社会工作学术研讨会论文摘要汇编中，共有60篇论文摘要，而涉及实习方面的只有1篇。在社会工作第四届年会论文摘要汇编中，共有94篇摘要，而涉及社会工作实习的只有3篇。由此可见，实习教育研究尤其是实习督导的研究在整个学术研究领域处于一个相对被忽视和“弱势”境地。

笔者作为一名社会工作教育者，自1998年至今，一直从事社会工作实习教育的实践与探讨。2000年在读香港理工大学应用社会科学系社会工作硕士期间，作为学生又感受和经历了香港理工大学老师的社会工作实习教育与督导；2004年暑期，作为一名香港理工大学应用科学系社会工作实习督导助教，进行了为期7周的实习与助教活动。2004年参与“专业化和本土化的冲突调解：参与式行动研究——为中国社会工作实践及教育建立文化敏感模式”的研究。这些社会工作实务“教、学与研究”的过程与经验使笔者由开始只是从事和完成社会工作实习教育课程，发展到关注和重视内地本土非专业处境下的社会工作实习教育模式建构的行动与研究，尤其是着重本土化的社会工作实习教育督导模式建构的行动研究。

本文在“专业化和本土化的冲突调解：参与式行动研究——为中国社会工作实践及教育建立文化敏感模式”研究的大框架下，重点探讨社会工作实习教育中的实习督导教育，而且主要是“学院督导”研究。

二 本研究的价值和意义

本研究理论上的价值与意义在于：首先，对于社会工作实习督导教育，本研究尝试具体性地探讨和发展相关实务知识，贡献于该领域知识的发展。其次，对于整个社会工作专业，本研究将有助于丰富有关专业化与本土化的讨论。

本研究的应用价值与意义在于：首先，本研究对未来社会工作教育，尤其是社会工作实习教育的建设与发展有着非常重要的指导价值和意义。其次，本研究通过行动研究的实习过程，对本土文化处境下的社会工作的专业化与职业化有着推动作用。最后，本研究对所有参与研究的人的教学、实践与研究等能力的提高具有一定的价值与意义。

三 文献回顾

实践、教学与研究是三位一体的。随着社会工作以及社会工作教育的发展，学术同仁在社会工作实践教学的过程中，同步开展了相关的研究。本文根据笔者研究的主题对国内外社会工作实习督导研究进行了一次“扫描”，疏理了以往关于实习督导研究的脉络，确立了本文研究的方向和