一 引言

2015年7月23日，《第36次中国互联网络发展状况统计报告》数据显示，截至2015年6月，我国网民规模达6.68亿人，半年共计新增网民1894万人，互联网普及率为48.8%；同一时期，我国手机网民规模达5.94亿人，较2014年12月增加3679万人。网民中使用手机上网的人群占比由2014年12月的85.8%提升至88.9%。^[1]该数据表明，中国已经进入互联网应用时代。与此同时，随着“互联网+”行动计划的出台，互联网将带动传统产业的变革和创新。未来，在云计算、物联网及大数据等应用的带动下，互联网将加速农业、现代制造业和生产服务业转型升级，形成以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。

在上述报告中，“网民”指使用过互联网的6岁及以上的中国居民。由此可见，网民既包含一般意义上的成人，也包含未成年人。该报告统计显示，我国网民以10～39岁年龄段为主要群体，占比达到78.4%。其中，20～29岁年龄段网民的占比为31.4%，在整体网民中占比最大。与2014年底相比，20岁以下网民规模占比增长1.1个百分点，互联网继续向低龄群体渗透，未成年人将逐渐演化为互联网的主力军。

二 “互联网+”引领新的科技创新

2012年11月，易观国际于扬董事长在第五届移动互联网博览会上首次提出“互联网+”的理念，详细阐述了对“互联网+”的理解与认识，而各个行业如何找到“互联网+”则是需要创新和思考的问题。

2014年11月，李克强总理在首届世界互联网大会上指出“大众创业、万众创新”是中国经济提质、增效、升级的“新引擎”，而互联网是“大众创业、万众创新”的新工具。2015年3月5日，李克强总理在十二届全国人大常委会第三次会议《政府工作报告》中首次提出“互联网+”行动计划。^[2]由此可见，“互联网+”是创新2.0下的互联网发展新形态、新业态，是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。“互联网+”也成为互联网思维的进一步实践成果，它代表一种先进的生产力，推动经济形态不断地发生演变。

在新的历史时期，在“互联网+”的背景下，移动互联网、云计算、大数据、物联网等新技术一方面作为一种工具和技术成为社会生活的必需品而出现，是一种环境、一种背景；另一方面则成为科学技术创新发展的趋势，代表着最新的科学技术发展方向。

本文正是从这两点出发，分别探讨“互联网+”环境背景对未成年科学素质的影响以及未成年人对“互联网+”科学技术的掌握和应用。第九次中国公民科学素质抽样调查显示，互联网已成为公民获取科技信息的主渠道，超过半数的公民利用互联网及移动互联网获取科技信息。不难想象，互联网在未成年人科学素质提升方面已经开始扮演领衔的角色，互联网技术本身以及互联网技术的应用将是未成年成获取科学技术知识的重要渠道。

三 概念界定

（一）未成年人

1.未成年人的年龄界定

本文研究的主体是未成年人，作为一个法律概念，未成年人的界限是明确的，并由法律直接定义，是指未达到法定成年年龄的公民。他们不具有完全的民事行为能力，不能独立进行民事活动，不同于完全民事行为能力人。在我国，从刚刚出生到18岁的公民，不论其性别、民族、家庭出身、文化程度都是未成年人。

由于各个国家法定年龄的界限有所不同，因此对未成年人的年龄界定也是不一样的。例如在日本，未成年人是指未满20岁的公民。在美国，未成年指未满16岁的公民。但是各个国家的未成年人基本上都是指部分大学阶段以及进入大学之前的时间阶段。排除不具有很强思想意识的儿童，可以界定未成年人为通常意义上的“青少年”，从教育阶段来看，基本包含小学、初中、高中三个阶段。

2.未成年人的特点

未成年人开始进入个人学习阶段，逐渐从孩童的稚嫩走向成年的成熟、稳重，在这种过渡阶段除了明显的生理特征以外，个性发展方面也体现出一些特点。尤其是在科技飞速发展、新兴技术凸显的今天，当代未成年人接触到的事物超乎想象，他们的接受能力、理解能力以及对待新兴事物的态度也会有所不同。在“互联网+”的背景下，在信息技术第三次浪潮到来的今天，未成年人表现出以下几个方面的特点。

奇。未成年人对社会的认识，对科学的认识从无到有，从呱呱落地开始，他们接触到的都是全新的东西、未知的领域，家长亲朋的一举一动都是陌生的，因而表现