一 我国体育培训市场现状

根据培训内容，体育培训可分为体育知识培训和体育运动技能技术培训。

体育知识培训是一种规范的体育基本理论和体育项目知识培训，提供培训的大多为由国家主管部门指定与控制的教学或行政单位，培训场所相对固定，有严格的教学内容要求，有较好的教学条件和较高水平的师资，其性质相当于对社会所需的体育专业人员进行的岗前或上岗培训。^[1]社会指导员培训、教师继续教育培训以及教练员上岗培训均属于此类培训。

体育运动技能技术培训主要是指社会各界所开办的相关项目技术培训，是以各运动项目技术为商品，目的是满足社会上不同性别和不同年龄群体在学习运动技术或锻炼身体等方面的需求。^[2]近年来，随着我国群众自发的体育活动逐渐走向市场化，以及竞技体育逐步职业化、俱乐部化，社会对体育专业项目的需求量加大，体育培训市场取得了长足的发展。此外，随着体育考试被列入初中、高中毕业生学业考试内容，针对学生参考体育项目的社会培训市场日益壮大，学校体育带动了社会体育市场的发展。由此，体育运动技能技术培训进入了针对不同人群、不同需求、不同专业项目的多层次发展轨道，体育培训市场格局大体形成。

2014年10月20日，国务院发布了《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》（以下简称《意见》）。《意见》指出：到2025年，基本建立布局合理、功能完善、门类齐全的体育产业体系，实现健身休闲、竞赛表演、场馆服务、中介培训、体育用品制造与销售等体育产业各门类协同发展。因此，在现阶段，将大力“扶持体育培训、策划、咨询、经纪、营销等企业发展”。^[3]体育培训作为体育服务业的一部分，未来将成为促进体育产业发展的业态内容。

目前，承担体育产业人才培养工作的主要机构是学校和培训机构，承担体育产业人才开发工作的主要机构是体育经纪公司。其中，体育产业人才培养的形式主要分为五大类：高校单独培养、依托高校联合培养、体育产业课程班、国家职能部门培训以及体育职业资格培训与认证五种。

（一）体育师资培训

为深入贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，不断加强体育师资队伍建设，努力提高体育传统项目学校体育教师的实际教学能力，北京市体育局、市教委针对北京市体育传统项目学校于2013年7月15日下发了《北京市体育传统项目学校体育师资三年培训计划（2013～2015年）》（以下简称《计划》）。《计划》决定于2013～2015年对北京市体育传统项目学校体育师资进行专项培训。专项培训是在国家体育总局要求的基础上，根据北京市的实际情况，计划在3年内培训至少600名体育传统项目学校体育教师。培训对象主要是在市级及国家级开展田径、足球、篮球、排球、游泳、乒乓球、棒垒球、武术、跆拳道、健美操、定向运动等项目训练的体育传统项目学校体育骨干教师。^[4]培训以提升体育传统项目学校体育教师的专项训练能力为核心，目的是使体育传统学校体育教师学习掌握新的教育观念和运动训练理念；增强开发青少年儿童专项运动训练方法、手段的能力，了解国内外青少年儿童专项运动训练的前沿动态；掌握增强青少年体质的新方法、新手段；建立并完善北京市体育传统项目学校体育师资培训体系。培训经费由北京市体育局从体育彩票公益金中列支。

（二）青少年体育运动技能技术培训

改革开放以来，我国青少年体育事业蓬勃发展，学校体育工作取得很好的成绩，青少年营养水平和形态发育水平不断提高，极大地提升了全民健康素质。但从20世纪末期开始，青少年体质前所未有地出现了令人担忧的局面：一方面，由于片面追求升学率，社会和学校存在重智育、轻体育的倾向，致使学生课业负担过重，休息和锻炼时间严重不足；另一方面，由于体育设施和条件不足，学生体育课和体育活动难以得到保证。连续几年的体质健康监测数据表明，青少年耐力、力量、速度等体能指标持续下降，视力不良率居高不下，城市超重和肥胖青少年的比例明显增加，部分农村青少年的营养状况亟待改善。

2006年12月23日，全国学校体育工作会议在京召开，国务委员陈至立出席会议并宣布启动“全国亿万学生阳光体育运动”，强调要大力加强学校体育工作，把学校体育工作作为全民健身运动的重