从科学社会学的视角来看，科技传播与普及（以下简称科普）是科技与社会相互作用过程中发生的普遍性现象。科技与社会作为“土壤”为科普创造了条件，同时科技发展与社会进步又为科普提供了持续的增长点。从信息的角度讲，科普是科技信息在科学共同体外部的扩散过程。从传播的角度讲，科普是面向一般公众的非正规科技教育与交流。从科学素质建构的角度讲，科普是以传播和普及科学知识、思想、方法和精神为目的的科技活动。

在ICT浪潮中，“传统的科普方式显得有些力不从心”。从技术与应用的角度看，科普信息化经历了数字化、网络化和智能化等发展阶段，然而生长于不同阶段的互联网“群落”——门户、论坛、博客和社交网络则具有更深的意义——意味着持续演化的社会关系、组织原则、媒体制度和信息结构，并且“互联网人”逐渐取代信息源成为内容和传播的主导力量。因此，科普信息化起源于信息传播技术发展引发的人与社会的深刻变化。机遇和挑战不仅在于对新技术工具的运用，而且更在于对信息化社会本身的洞见。

本报告从四个角度系统梳理和阐述科普信息化研究的主要内容。首先回顾信息化的概念演变，指出技术动因背后的社会和人群特征应该是科普信息化研究所关注的起点；然后结合科普实践梳理科普信息化的发展历程，总结科普信息化在各类基层科普实践中的表现形式和主要特征；接着对科普信息化建设的典型实践案例进行细致分析，归纳出基层科普信息化项目中蕴含的四种实践模式；最后从技术、平台、内容、传播和落地五个方面探讨了科普信息化建设的策略机制。

一 科普信息化的内涵

（一）信息化概述

信息化的概念起源于20世纪60年代，日本学者梅棹忠夫在《信息产业论》中，将以信息为中心的社会称为“信息化社会”。信息化一词后来被译为英文传播到西方，西方社会对“信息社会”和“信息化”等概念的普遍使用始于20世纪70年代后期。20世纪80年代以来，信息传播技术的发展和应用已成为推动全球经济和社会现代化的强大动力，信息化成为全球数字时代的重要潮流和标志。1997年召开的第一届全国信息化工作会议从国家视角对信息化做出了以下表述：“信息化是指培育、发展以智能化工具为代表的新的生产力并使之造福于社会的历史过程。”另外，2006年印发的《2006-2020年国家信息化发展战略》将信息化界定为：“信息化是充分利用信息技术，开发利用信息资源，促进信息交流和知识共享，提高经济增长质量，推动经济社会发展转型的历史进程。”

从技术和社会的相互作用关系来看，信息化可以从三个层面进行定义：一是用来泛指在信息的采集、处理、传输和消费等各个环节上的技术发展，二是用来表征由信息传播技术发展带来的信息的生产、传播和消费方式的变化，三是用来暗示由新的技术和传播引发的社会结构和人群关系的深层次变革。在移动互联网技术高度发达的时代，信息化指向的是一种以信息为中心的技术、传播与社会活动的深度融合。随着这种融合过程的持续深入，一个以信息为中心的新型社会逐渐被完整地建构和形塑。在这个信息化社会中，信息被赋予了比以往更为重要的地位，人们的生活方式和行为习惯逐渐偏离了传统社会的固有惯性，形成以信息为中心的消费、互动和决策倾向。

因此，今天当我们使用“移动互联网社会”这样的概念时，所指的就不仅是一类活动于虚拟空间的网络人群，更意在强调这类人群所表现的与传统社会角色的本质区别。从技术和社会的互动关系看，这种区别形成于以下过程。

①信息传播技术创造了新的社会制度和环境，例如门户网站和论坛、博客以及微博、微信等社交媒体；②制度和环境赋予个体新的表达方式和传播能力，例如新媒体和自媒体；③个体能力建构了新的传播结构和互动方式，例如微博广场、微信朋友圈等社交网络，以及由传播制度设立的关注、转发、提醒等复杂社交规则；④传播和互动形塑了新的社会关系和其他行为特征，例如“名人-粉丝”关系、“内容-用户”社区等社群结构以及私信、聊天、内容营销等行为特征。

（二）科普信息化的深层内涵

“科普信息化”可视为科普实践对于信息化语境的应变，即“科普的信息化”；同时反映了科技信息在信息化语境中的传播和扩散，即“信息化的科普”。报告明确区分