一 低幼动画的定义

在儿童的成长过程中，动画扮演着十分重要的角色。动画的创造性可以让儿童在想象的世界里天马行空，动画的假定性可以促进儿童的心智启蒙，动画已经成为儿童生活中不可或缺的重要组成部分。市面上针对儿童的动画作品林林总总，但得到肯定的作品却为数不多。人们对国产动画的评价总是形式没有特点、内容过于幼稚、主题缺少内涵。究其原因，是动画作品的作者并没有对儿童动画进行细致的划分，以偏概全，笼统定义儿童群体，模糊儿童各年龄的特点和心理需求，从而导致动画作品的内容盲目和简单。

当我们以儿童年龄为标准进行细致划分，0～3岁为低幼期（含婴儿期），3～6岁为幼儿期，6～12岁为儿童期，各个年龄段的儿童，因自身发展的特点不同，对认知也有不同的要求。动画工作者应因需而为。在这里，仅针对0～3岁的低幼儿童谈谈低幼动画的发展定位。

在儿童的低幼期，观看动画是低幼儿童认知世界、学习生存方法和接触新事物的重要手段。这个年龄段的儿童，在自我发展过程中处于社交前期和共生期，需要借助感觉和动作将外界事物内化为心理意象。因此，通过感官视觉化的呈现来完成学习教育的功能动画，都可以称为低幼动画。这类动画通过传统媒介平台播出，有固定的观众群，观众耳熟能详的作品有《小小智慧树》《米奇妙妙屋》《爱探险的朵拉》《天线宝宝》等。《乐智小天地》是深受0～3岁低幼儿童及家长喜爱的一款低幼动画。良好的口碑和家长的认可与推荐，使《乐智小天地》一直高居低幼儿童产品订阅榜前列。

二 动画作品的产品化

根据低幼儿童对色彩和图形的认识特点，低幼动画在视觉上带给低幼儿童感官刺激，进而由视觉经验产生本能表现。作为低幼期的儿童，他们正处在自闭的人际关系中，尝试从非自我的部分中去区分自我，接触并接受外在世界，通过其所接触的事物来演练配合意念的表达的过程。此时通过传统媒介播放的动画作品只是依靠单一的视觉体验，而被动地观看已经无法满足低幼儿童的需求。关注低幼儿童视觉、听觉、感觉的综合体验，发挥动画的视听联觉特性，就需要从传统单一的幼教动画转变为系列化的动画产品，从虚拟的动画转变成能够体验和感受的产品。动画作品以产品的形式推出，拓宽了动画作品的应用范围，获得了更多的表现空间去丰盈动画的设计。

《乐智小天地》这款产品，结合低幼儿童的成长特点以及家长的需求，通过相对丰富的媒介形式来表达内容，力求达到寓教于乐的效果。该团队推出的以订阅为推广手段的亲子互动产品，不但包括适合低幼儿童的传统动画作品，还注重亲子共同成长，每月将适龄产品寄给家长，包括玩具、可以共读的适龄图书、实时指导家长的育儿方式方法的家长手册。这种系列衍生动画产品既满足了幼儿对成长过程的体验，也为家长带来了便利。考虑周全的产品能让家长轻松面对低幼儿童的各种状况，并对其品牌产生依赖性，促使家长持续订阅其产品。

三 认知表达的情感化

低幼动画的观赏主体是低幼儿童。我们以成人的思维模式去设计动画时，总是认为低幼动画表达的内容简单幼稚。但作为低幼动画，就需要在认知内容的设计上充分考虑儿童的情感表达。儿童从1岁起就有了自我的意识，渴望被关注，愿意通过主动接触外界去学习知识，了解未知，这也是儿童可塑性最强的一个学习阶段。低幼儿童用眼去观察物体，由视觉形象转化成心象的能力在逐步提高，感觉经验通过累积也会变得更加丰富。低幼动画的设计，应充分考虑儿童的心理发展及年龄特点，将其视为具有独立人格的个体，在设计上遵循儿童本位的观念，完全从儿童的视角出发，去感受儿童的世界，满足儿童对新事物的学习需求，避免用成人的思维来判断儿童的喜好，而是用儿童易于理解的方式来传播内容。低幼儿童易于接受的动画产品，定是从情感角度出发，在动画情节设置、风格表达、话语体系上能体现出低幼儿童的意识和观念，尊重低幼儿童的独立性。

低幼儿童对色彩十分敏感，喜欢鲜艳明亮的颜色，具象形象比抽象图形利于接受，相对于方形和尖形，更偏爱圆形，识别色彩的能力要远远优于图形。针对低幼儿童这种形象思维特点，《乐智小天地》动画的主人公巧虎色彩艳丽，整个角色造型以圆形为主，黄色身体、红色上衣、蓝色短裤。