随着互联网技术的迅速发展和网民人数的快速增加，网络科普已成为人们获取科技信息增长最快的渠道，据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的《中国科普市场现状及网民科普使用行为研究报告》显示，网民中有44.5%为科普用户^[1]。网络科普平台便捷、信息海量、交互平等特点打破了传统科普的壁垒，拓宽了传播科技信息和知识的范围，推动了科普事业的快速发展，促进了科普事业社会责任的实现。据中国互联网络信息中心（CNNIC）数据统计，中国网站总数已达423万个^[2]，但科普网站所占比例不足1‰，且较多科普网站的内容建设和形式表现众人一面、少有创新，影响力较大的科普网站更是凤毛麟角。作为传统科普在互联网平台上的延伸，科普网站应承担怎样的社会责任，当前科普网站承担社会责任的现状及实现路径如何，将是本研究的重点内容。

一 研究现状

（一）科普网站相关综述

目前，国内外有关科普网站社会责任的研究成果非常少，只有极少论文从定性层面提出科普的社会责任，鲜有专著和系统性论文专门对科普网站社会责任和实现路径深入研究，已有科普网站相关研究主要集中在以下三个方面。

一是基于对科普网站基本特征的研究，主要侧重于研究科普网站整体情况和网络科普传播效果。科普网站发展要强调受众定位^[3]，应建立社会大众参与、政府引导的良性互动发展机制，提高网络科普资源的水准，建设网络科普联盟^[4]；科普网站未来发展迫切需要合理规划，应加强科学思想、科学方法和科学精神的有效传播^[5]；詹正茂、舒志彪在对300多家科普网站的运营模式以及现状分析的基础上，针对当下存在问题提出对策建议^[6]；互联网新技术应为科普网站表现形式的创新提供必要支撑^[7]。目前科普教育类专题网站资源信息不够丰富多元，相当部分的网站仍是成人化的、纯信息性的、静止的，缺乏互动和情境化的信息资源；科普网站内容设计应适应青少年需求^[8]；科普网站在青少年网络教育过程中扮演着非常重要的角色，在网站建设中应以观赏性强、趣味性浓、知识面广的科普资源吸引广大青少年的眼球^[9]。

二是基于科普网站个案的针对性研究，主要侧重于研究某个或某几个具有代表性的科普网站。如苏州科普博览相关研究^[10]，中国科普博览系统介绍^[11]，科学松鼠会科普传播的归因、问题、效果^[12]及传播模式、功能和理念^[13]，国内外典型科普网站的交互性状况和发展方向等^[14]。

三是对科普网站的评价指标体系相关研究。国外学者以互联网和科学传播关系为研究起点，对科普网站的评价标准深入研究^[15]；北卡罗来纳州立大学从四个维度研究网络科普资源的评估标准并形成教材；中国互联网协会网络科普联盟（2006年）构建出科普网站的评价指标体系，该评价体系包含3个层级的指标，5个一级指标、30个二级指标、64个三级指标；王苏舰、张微、董晓晴、吴琼在前人基础上构建科普网络资源的科学性评价指标^[16]；吴琼、李楠欣、张鲁冀、吴晨生针对区域科普网站设计了一套较为翔实的评价指标模型^[17]；孙爱民对国内外科普网站评价指标归纳进行了客观评价^[18]。

整体看来，国内的科普网站研究强调定性研究，实证研究较少，虽然少数学者就此有过一些探讨，但声音微弱；国外对科普网站的相关研究强调定量分析，研究成果更为丰富多元。科普网站目前的研究集中点在如何发挥网络媒介的优势，但对科普网站社会责任的研究基本上还是空白。因此，有必要建构专门的科普网站社会责任评价指标体系，对现有科普网站进行跟踪测量、深入研究，以促进科普网站社会责任的实现。

（二）科普网站的定义和主要类型

科普网站是以科普信息为主要内容，专门为传播科学知识、普及科学思想而开设的网站^[19]。我国科普网站自1995年建设伊始，至今已走过近20年历程，目前我国已有科普网站600余个，覆盖了近30个省、直辖市、自治区。基于不同维度，可以将我国现有的科普网站进行如下分类。

按主办方划分：政府机构、大众传媒、教育机构、社团组织、各级科学技术协会、科普场馆、科研机构、学会、个人和企业等主办的科普网站。

按内容划分：以综合、健康、生物、天文、航空航天、生命科学、材料、气象、环境、灾害、自然资源、博物馆、军事、农林牧、地球、青少年教育、考古