会展学历教育在我国已经开展了六年，截至2008年年底，我国开设会展专业和方向的院校（包括本科、高职高专）已逾百家，有资料显示，教育院校对会展应用型高级技术人才的培养势头明显高于管理人才培养，而在应用型人才培养中，会展企业大量需要的展会信息技术应用、项目管理、现场管理、注册管理、展览策划、展台设计、会展营销、会议组织管理、财务预算及规划等领域的实用人才的培养却出现供给不均的现象，会展教育与会展市场的需求不能实现良好互动与匹配。不少地方会展专业毕业生在求职时屡屡碰壁。我国业界专业人士一针见血地指出，产生这种现象的主要原因在于会展院校“双师型”师资队伍建设的薄弱。

我国会展教育师资队伍薄弱是一个不争的事实，主要表现在：我国开设会展专业院校的师资队伍大多数是从其他专业的教师队伍中转岗过来组成的，很多会展教师虽有经济、外语、旅游、历史、社会学、广告、管理等专业背景，但缺乏会展行业背景，又缺乏实践经验，加之会展专业实训实习基地的匮乏，会展教师对会展市场与会展企业的需求把握不准。而目前我国高级职称教师拥有量小，“双师型”教师资源稀缺，不能展开诸如案例教学和展会模拟环境等形式多样的教学，致使会展教育陷入了“理论化教学”的尴尬处境，直接影响了会展教育与会展需求市场的配置。很多会展院校在会展教学过程中普遍存在重理论轻实践的倾向，课程讲授空洞，缺乏针对性，形成了会展教育资源在匹配会展市场需求过程中严重不对称的现象。因此，加强会展专业的“双师型”教师队伍建设是提高会展教育教学质量的关键一环。

一 “双师型”会展师资的概念

目前从事会展教育的大多数会展专业教师是在学科型人才培养模式下造就出来的，从学校门到学校门，缺少会展企业工作经历，缺乏会展营销实践经验。虽然这些教师大多具有“教师资格证书”，从事会展理论的教学，但难以适应以能力培养为主线的会展专业技能教育。因此，本文提出“双师型”会展教师概念是期望与会展教育界达成共识，解决以往高校会展教育过程中重理论、轻实践，重知识的传授、轻能力培养和知识的应用的现状。“双师型”会展教师概念的提出同时考虑了目前我国会展院校普遍存在着会展师资队伍建设和评价体系偏重理论的现象，是为了强调会展实践性教学环节的重要性，促使会展理论教学和会展实践正确定位，有机结合，适应以能力培养为目标的理念而提出来的。从而有效地解决会展行业与会展市场对当前会展专业人才的需求。

笔者认为，会展学历教育院校的人才培养目标应该定位在培养具有宽厚理论知识和较强会展实践能力的应用型人才，要求会展学生的理论知识以“厚基础、宽口径、适应面广”为标准，不仅要提高会展实践的应用能力，而且还要培养会展项目的创新能力。因此，对会展院校中“双师型”教师无论是在学历、职称，还是在知识、素质、能力等方面都有更高的要求。笔者期望“双师型”教师概念的提出，对于引导会展专业教师注重实践教学、注重培养学生的会展实践技能具有积极的推动作用。

二 建设“双师型”会展师资队伍的必要性

会展学历教育是为了适应我国服务产业结构调整和满足我国会展业高速发展与会展市场对专业人才的需求应运而生的。它是为培养会展市场与会展企业所需的各级项目管理人才或应用型人才而服务的。笔者认为，会展专业培养的人才应具备以下特质。

（1）行业性。会展专业人才的培养不应一味追求本学科知识体系的完整性与系统性，而是应该根据我国会展行业发展的最新趋势，构建行业的要素理论及知识体系。

（2）应用性。会展专业人才应该具有运用科学理论知识和方法来综合分析与解决问题的综合能力，以及能策划会展项目方案并能付诸实施的实践能力。

（3）社会性。会展专业人才应该具有更强的社会能力，如语言表达能力、自我表现力、团队合作能力、协调能力、交际能力，以及考虑问题的周密性等。

因此，培养具有宽厚理论知识和一定实践能力的高素质会展应用型人才迫切需要建立一支结构优化、业务精干、富有活力的“双师型”师资队伍。“双师型”师资队伍是提高会展教育教学质量和人才培养目标最终实现的关键。

三 会展院校“双师型”会展师资队伍建设存在的问题

1.缺失