一 介绍

近年来，校园暴力欺凌事件层出，成为社会广泛关注的话题。网络舆情分析数据显示，2014年6月1日至2015年6月31日约一年时间内，网络涉及“校园暴力欺凌”的新闻有36761篇次，相关论坛贴文39189篇，微博721947条。^[1]2016年6月2日，最高人民法院发布了《最高人民法院关于校园暴力案件的调研报告》，报告称在2013～2015年间法院审理的100件校园暴力刑事案件中，小学生占2.52%，初中生占33.96%，高中生占22.64%。^[2]2016年12月8日晚，一位自称北京中关村二小四年级学生母亲的网友撰写的名为《每对母子都是生死之交，我要陪他向校园霸凌说NO！》的文章，再次让校园欺凌成为全民的焦点话题。^[3]

校园欺凌（School-bullying）是指发生在校园中倚强凌弱的行为，是一个世界性的普遍问题，对儿童的身心健康都会造成负面的影响。校园欺凌通常被分为三个维度，即身体欺凌（Physical bullying）、语言欺凌（Verbal bullying）和关系欺凌（Relational bullying），且包含了负面行为、重复性和力量不平等三个主要特征。^[4]近年来，随着网络的兴起，网络欺凌成为校园欺凌的一个新的方面。一些研究发现，校园欺凌会对儿童的心理健康产生显著的影响，造成抑郁、绝望甚至自杀等问题，被欺凌者和欺凌者都需要得到必要的心理干预。

目前，有关中国校园欺凌的调查较少，仅有的一些研究如2016年吴方文等对四川、河北一万多名农村寄宿生受欺凌情况的调查，以小学四、五年级学生为样本，调查了身体、语言、关系、网络等四个方面的欺凌情况。结果发现，样本学校中每月经历欺凌大于或等于两到三次的检出率为16.03%^[5]，其中身体、语言、关系和网络四个方面欺凌的检出率分别为20.9%、24.5%、23.9%和13.2%。

本研究将对北京市的中小学生进行调查，并主要关注学生的身体欺凌、语言欺凌和关系欺凌三个方面，将回应以下三个问题：一是北京市中小学校园欺凌情况如何？二是受欺凌经历给学生的发展带来什么后果？三是哪些措施可以减少校园欺凌现象？

二 样本数据描述

（一）抽样方法和工具

本文的调研样本为北京市小学生（五年级）、初中生（初二）和高中生（高二），并采取分层整群抽样的方式，共抽取北京市12所学校，包括4所小学、4所初中和4所高中的学生。调研工具包括1份调研员手册和记录表，1份学校调查问卷和1份涵盖儿童成长背景、过程和儿童能力量表的调查问卷。

调研于2016年11月实施，每所学校派出2～3名接受过培训的调研员，学校协同组织两节课的时间，安排学生进行现场填答问卷。最后共收回1043份学生问卷，剔除无效问卷40份，得到有效问卷1003份。

（二）基本描述

样本的年级和人口学特征分布如表1所示。其中，男性样本占45.8%，女性样本占54.2%；汉族占87.5%，少数民族占11.8%，其他为0.7%；京籍为77.5%，外地户籍为22.5%；农业户籍为35.7%，非农业户籍为63.2%。

表1 儿童的性别及民族情况

三 研究发现

通过向学生询问2016年“被同学故意冲撞”、“同学用难听的绰号来称呼”以及“同学联合起来孤立”的频率等三个问项，来了解中小学生在身体、语言和关系等三个方面的受欺凌情况。此外，本研究还通过探索性因素分析的方法，将上述三个指标合成一个综合指数表示受欺凌的综合情况，命名为综合欺凌指数，值越高表示越严重。^[6]

（一）北京市中小学生校园被欺凌的基本情况

如表2所示，调查发现，在身体欺凌方面，46.2%的学生有被故意冲撞的经历。其中，有21.0%的学生在一学期内遭遇1～2次的故意冲撞，7.4%的学生每周遭遇1次，有6.1%的学生几乎每天都遭遇身体欺凌。在语言欺凌方面，40.7%的学生有过被叫难听绰号的经历，其中有14.3%的学生在一学期内遭遇1～2次，有11.6%的学生几乎每天都有此经历。在关系欺凌方面，18.6%的学生有过被同学联合起来孤立的经历，6.2%的学生每周遭遇1次及以上，而有2.7%的学生几乎每天都在经历这种关系欺凌。

分学段比较，小学生群体的被欺凌现象最为普遍，在过去一年中有过被欺凌经历的比例高于初中生和高中生。分别有55%、46.7%、29.1%的小学生在身体、语言、关系等三方面被欺凌；分别有55.2%、44.1%、17.9%的初中生分别在身体、语言、关系等三方面被欺凌；高中生被欺凌的比例相对较低，分别为26.7%、30.2%、7.7%。

有一定比例的学生几乎每天都处于被欺凌的境遇中，这一比例对小学生来说，身体欺凌、语言