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| 出版时间：2017年04月 |
中国高等教育的大众化进程使越来越多的家庭有了第一代大学生。促进第一代大学生的学习与发展需要全面了解这一群体的特征和面临的问题。本研究使用2015年清华大学“中国大学生学习与发展追踪研究”调查项目（CCSS）数据，对家庭第一代大学生的大学前经验、大学期间就读经验及其对学校的评价和教育收获进行了分析。结果表明，第一代大学生家庭经济地位和文化资本较低，高中享有较少的优质教育资源，极少获得保送或自主招生机会，绝大多数进入地方普通高校就读。在大学期间，第一代大学生主动性学习能力、社交性人际互动表现不足；他们较少参与课外活动，兼职打工时间投入长，在扩展性和研究相关性两种高影响力教育活动上参与不足。在对学校的评价和教育收获上，第一代大学生对学校提供的社交支持评价低，感知到的沟通和领导力收获较低。第一代大学生的先赋性不利因素难以改变，在读期间缺少学业指导和经济支持，需要高校通过更好的资源配置和帮扶措施促进他们的良好发展。
With the popularization of higher education in China more and more families had the first generation of college students. Promoting the learning and development of the first generation of college students required a comprehensive understanding of the characteristics and problems faced by this group. In this study，the first generation of college students’ experiences gained before going to college，college-based learning experiences，their evaluation of colleges and educational outcomes were analyzed using the CCSS data from the “Follow-up Study of Chinese College Students’ Learning and Development” made by Tsinghua University. The results showed that the first generation of college students had lower family economic status and cultural capital，and rarely enjoyed high quality educational resources when in high school，seldom got the chance to be recommended for admission to be a college student. Most of them went to local colleges and universities. In the colleges and universities，those students lacked of active learning and social interpersonal interaction；they were less involved in extracurricular activities and research-related high-impact educational activities. In terms of college evaluation and educational outcomes，the first generation of college students had low ratings on perceived social support and perceived communication and leadership gains. For the first generation of college students，the unfavorable factors were difficult to change，and they lacked of academic guidance and financial support when in colleges and universities. Some measures should be taken by the colleges and universities to promote their good development through better allocation of resources and supportive means.
随着中国高等教育的迅速发展，2015年，我国高等教育毛入学率已经达到40%，开始从大众化后期向普及化早期转变。高等教育的迅速扩张使得家庭第一代大学生（父母均没有接受过高等教育的大学生，以下简称第一代大学生）的数量不断增多乃至成为高校学生的主体。根据清华大学史静寰教授主持的“中国大学生学习与发展追踪研究”（China College Students Survey，以下简称CCSS）项目2011年到2015年的数据，全国本科高校中的第一代大学生一直保持在70%～75%之间，一定程度上反映出入学机会的公平性。但是，促进第一代大学生的成长成才乃至促进我国人力资源由大转强，不仅需要扩大高校中第一代大学生群体的数量，更要着重提升他们的过程性学习质量。因此，CCSS项目组从2014年开始持续关注第一代大学生群体，对他们的基本特征、大学就读经验及其面临的问题进行了较为全面的分析，进而为促进他们的学习和发展提供有益的参考。
一 调查工具与数据来源
CCSS项目组采用的“中国大学生学习与发展追踪调查问卷（普通本科版）”重点关注了大学生在校期间的学习投入情况，分为A和B两个部分。其中，A部分主要反映学生在学期间的学习经验，包括学生学习行为和态度、课内外教育活动的参与情况、自我感知到的学习收获、对院校教育教学和各方面支持的评价，以及对在校经历的满意度等；B部分为学生背景信息，主要反映学生人口统计学特征、家庭情况以及大学前教育经历等内容。
2009年以来，累计约147所高校参与了CCSS项目。2015年，项目组在参与调查的38所普通本科院校内共发放问卷121140份，收回71969份，收回率为59.41%。然后，在采取分层随机抽样的37所院校的数据中，将题项数据缺失比例超过2/3以及测谎题极差大于2的无效问卷（占1.1%）删除，剩余有效随机抽样样本60703个。参与调查的院校分布在中国东部直辖市、东部非直辖市、东北、中部和西部地区，涉及7所“985”院校（样本量为9664个）、8所“211”院校（样本量为10723个）、14所地方本科大学（样本量为25481个）和8所地方本科学院（样本量为14835个），在全国范围内体现出较好的代表性。
二 调查结果和发现
（一）第一代大学生的大学前特征
第一代大学生的大学前特征，指的是第一代大学生在进入大学之前的基本特征和受教育经历，包括他们的家庭背景、高中受教育经历、高考和大学分流情况。数据分析的主要发现如下。
1.家庭社会经济地位、文化资本较低
对第一代大学生的家庭背景进行分析，结果如表1所示。分析发现，首先，与非第一代大学生相比，第一代大学生来自农村的比例更大（69.74%），是非独生子女的比例更大（70%），父母更多从事普通职业[1]（76.89%），这反映出第一代大学生的家庭社会经济地位较低，难以从家庭中获得足够的教育投资和其他经济支持，同时也反映出第一代大学生的来源与我国的城乡二元结构有着明显的关联。其次，进一步对第一代大学生父母的受教育程度细分，发现他们的父母不仅没有读过大学，而且受教育程度多集中在初中或初中以下水平（父亲占69.76%，母亲占79.80%），这表明第一代大学生的家庭拥有的文化资本较低，难以在他们受教育过程中提供充分和有效的学业指导。
2.高中期间更少享有优质教育资源，更多读理科
表1 背景信息和家庭情况
对第一代大学生的高中受教育经历进行分析，结果如表2所示。分析发现，首先，与非第一代大学生相比，第一代大学生就读于地市级及以上重点高中的比例更小（45.16%），从不参加课外补习的比例更大（52.05%）。不过，在高中最后一学期，更多的第一代大学生（64.37%）学习成绩排名班级前20%。以上分析结果表明，第一代大学生在高中期间较少享有优质的教育资源，也较少有机会通过课外补习弥补短板、提升自己，这就要求他们努力学习并成为班级内部的“尖子生”，才能考上大学。
其次，第一代大学生在高中期间仅有30.25%的人担任过校级学生干部，略低于非第一代大学生（36.16%）。出现这样的结果，有可能是因为第一代大学生自身能力不足，也有可能是他们愿意将更多的时间投入学业中所致。
再次，高中分科的时候，和非第一代大学生相比，第一代大学生更多选择理科（62.95%），更少选择做艺术生（5.82%）。这有可能是受到“理科生好就业”思想的影响，一定程度上反映出他们的专业选择动机更加偏
