2001年6月，为了贯彻落实西部大开发战略，教育部启动实施“对口支援西部地区高等学校计划”，指定清华大学对口支援青海大学。15年来，在青海省委、省政府的正确领导、教育部关心支持以及支援高校的全力帮扶下，青海大学实现快速发展，探索出了西部民族地区高校跨越式发展的新模式，谱写了一曲东部高校与西部民族地区高校共同进步、协同发展的新乐章，彰显了中国特色社会主义制度的优越性。

一 “清青模式”的基本内涵、发展进程及主要特点

（一）基本内涵

教育部“对口支援西部地区高等学校计划”实施以来，青海大学改革发展取得显著成效。2011年12月，青海大学被教育部评为对口支援高校10周年典型经验集体。2013年7月3日，中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东在青海省人民政府《关于清华大学对口支援青海大学工作情况报告》上批示：“清华大学援建青海大学将优质教育资源向西部拓展，助西部高校跨越发展，其经验可予以推广和宣传，推动高校为西部大开发作贡献。”我们认为，以清华大学为代表的东部发达地区高校，在人才智力方面对口支援西部民族地区高校——青海大学的过程中，成功创造的这种具有高等教育对口支援典型示范性的基本范式，可称之为“清青模式”。

（二）发展进程

第一阶段（1997～2001年），两校自由沟通交流阶段。在教育部对口支援西部高校计划启动之前，1997年根据国务院原副总理李岚清视察青海时“青海大学要主动与清华大学取得联系，在清华大学的帮助和支持下促进学校建设和发展”的指示与要求，青海大学组团赴清华大学进行了初步接洽，清华大学也组团进行回访，与青海大学就专任教师培养、学科专业发展和实验室建设等方面达成初步协议。

第二阶段（2001～2006年），教育部启动对口支援西部高校计划阶段。2001年6月，教育部正式启动对口支援西部高校计划，指定由清华大学对口支援青海大学，使两校间的交流合作得到新的发展。2001～2006年，清华大学选派四批教授团以课程建设为抓手全面开展对口支援工作。

第三阶段（2006年～至今），多校对口支援格局形成与发展阶段。为了促进青海大学农科类、地质类、化工类、医学类学科的发展，在清华大学的积极协调下，2006年12月、2007年5月、2010年8月，教育部分别批准西北农林科技大学、中国地质大学（北京）、华东理工大学增列为青海大学对口支援单位。2015年7月，在清华大学的倡导下，北京协和医学院也成为青海大学对口支援单位，最终形成了对口支援青海大学“五对一”发展新格局（见表1）。

表1 五所高校对口支援青海大学基本情况

（三）主要特点

1.引领性

即以清华大学为首的东部发达地区支援高校领跑中国高校对口支援工作，所发挥的“领头雁”和“头羊”效应十分明显。清华大学等支援高校充分发挥自身优势，注重人才支援、智力支援和技术支援，选派知名学者、专家教授等高层次人才来青海大学任教。对口支援工作启动以来，清华大学先后选派李建保、陈强、梁曦东、王光谦4位知名学者出任青海大学校长，为青海大学注入了新理念、新思路、新举措，成为高校对口支援的典范和楷模，极大地推动青海大学建设与发展。

2.多元性

即“多对一”对口支援形式。在对口支援工作初期，清华大学以“一对一”的形式支援青海大学，随着对口支援实践的不断深入，清华大学勇于担责、示范带动，逐步协调西北农林科技大学、中国地质大学（北京）、华东理工大学、北京协和医学院相续对口支援青海大学农业类、地质类、化工类、医学类学科。由此，对口支援工作从支援初期的“一对一”形式发展到“多对一”形式，遵循了对口支援工作的基本规律，提升了对口支援工作的科学化水平。

3.长期性

即对口支援工作具有长期化、常态化特征。清华大学对口支援青海大学不是短期行为，而是一项长期性的政治任务，并不断向支援与合作的深层次和高水平领域发展。这种长期性的高校对口支援，对于其他国家而言是难以想象的，充分体现了中国特色社会主义制度的优越性。

4.精准性

即做到按需施援。清华大学瞄准青海高等教育发展和青海经济社会发展实际需求，不断深化对口支援工作，创新对口支援工作机制。清华大学帮助青海大学组建计算机技术与应用系，有效缓解青海省计算机与信息基础产业人才缺乏的问题；清华大学